បញ្ហា (The Problem)៖ សិស្សថៃដែលទើបចាប់ផ្តើមរៀនភាសាចិនជួបប្រទះការលំបាកយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការចងចាំតួអក្សរចិនដោយសារភាពស្មុគស្មាញនៃគំនូស និងខ្វះបច្ចេកទេសងាយស្រួលក្នុងការចងចាំ។ ការស្រាវជ្រាវនេះមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហានេះដោយការបង្កើតកញ្ចប់សកម្មភាពសិក្សាថ្មី។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះបានអនុវត្តការពិសោធន៍លើសិស្សថ្នាក់ទី១០ ចំនួន ៤៩ នាក់ ដោយប្រើប្រាស់កញ្ចប់សកម្មភាពចំនួន ៥ ដែលរួមបញ្ចូលបច្ចេកទេសបំប្លែងរូបភាពជាចលនាជាមួយនឹងការសិក្សាជាក្រុម។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Instructional Packages with Morphing Techniques and Co-operative Learning កញ្ចប់សកម្មភាពសិក្សាដោយប្រើបច្ចេកទេសបំប្លែងរូបភាព (Morphing) និងការសិក្សាជាក្រុម |
ធ្វើឱ្យការរៀនអក្សរចិនមានភាពសប្បាយរីករាយ និងងាយចងចាំតាមរយៈការវិវត្តពីរូបភាពទៅជាអក្សរ។ សិស្សចេះជួយគ្នា ធ្វើការជាក្រុម និងកាត់បន្ថយភាពតានតឹងក្នុងការទន្ទេញ។ | ទាមទារពេលវេលាច្រើនពីគ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំសម្ភារៈឧបទេស គូររូបភាព និងរចនាកញ្ចប់សិក្សាឱ្យមានភាពទាក់ទាញ។ | សម្រេចបានប្រសិទ្ធភាព 99.35/98.23 និងពិន្ទុមធ្យមភាគកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងពី 7.00 ទៅ 30.47។ |
| Traditional Rote Learning ការរៀនតាមបែបប្រពៃណី ឬការទន្ទេញចាំមាត់ |
ងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការអនុវត្ត ដោយមិនចាំបាច់ចំណាយពេលរៀបចំសម្ភារៈ ឬរូបភាពស្មុគស្មាញច្រើន។ | ធ្វើឱ្យសិស្សឆាប់ធុញទ្រាន់ ពិបាកចងចាំតួអក្សរដែលមានគំនូសច្រើន និងងាយបោះបង់ការសិក្សាដោយសារខ្វះការយល់ដឹងពីប្រភពដើមនៃអក្សរ។ | សិស្សមានអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមាន និងមានការចងចាំទាប (យោងតាមការលើកឡើងពីបញ្ហាដើមនៃការស្រាវជ្រាវ)។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការអនុវត្តវិធីសាស្ត្រនេះទាមទារការវិនិយោគពេលវេលាលើការរៀបចំសម្ភារៈឧបទេស និងការច្នៃប្រឌិត ប៉ុន្តែមិនទាមទារឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាដែលមានតម្លៃថ្លៃនោះទេ។
ការស្រាវជ្រាវនេះត្រូវបានធ្វើឡើងលើសិស្សថ្នាក់ទី១០ ចំនួន ៤៩ នាក់ នៅសាលា Chonradsadornumrung ខេត្ត Chonburi ប្រទេសថៃ។ ទិន្នន័យនេះមានភាពពាក់ព័ន្ធខ្លាំងសម្រាប់កម្ពុជា ព្រោះសិស្សខ្មែរ និងសិស្សថៃមានប្រព័ន្ធអក្សរ (អក្ខរក្រម) ខុសស្រឡះពីអក្សរចិនដូចគ្នា ដែលធ្វើឱ្យពួកគេជួបប្រទះការលំបាកស្រដៀងគ្នាក្នុងការចងចាំ។ ដូច្នេះការប្រើប្រាស់រូបភាព (Morphing) អាចជួយដោះស្រាយបញ្ហានេះបានយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពដូចគ្នា។
វិធីសាស្ត្រនេះមានសក្តានុពលខ្ពស់ និងងាយស្រួលក្នុងការយកមកបន្សាំដើម្បីអនុវត្តនៅតាមសាលារៀន ឬស្ថាប័នបង្រៀនភាសាចិននៅកម្ពុជា។
សរុបមក ការរួមបញ្ចូលបច្ចេកទេសរូបភាព Morphing ជាមួយនឹងការរៀនជាក្រុម គឺជាយុទ្ធសាស្ត្រចំណាយទាបតែផ្តល់លទ្ធផលខ្ពស់ ក្នុងការលើកកម្ពស់អក្ខរកម្មភាសាចិននៅកម្ពុជា។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Morphing Techniques | បច្ចេកទេសកុំព្យូទ័រក្នុងការបង្កើតរូបភាពមានចលនា ដែលបង្ហាញពីការប្រែប្រួល ឬរលាយចូលគ្នាពីរូបភាពមួយទៅជារូបភាពមួយទៀតយ៉ាងរលូន។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវនេះ វាត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញពីការវិវត្តពីរូបភាពវត្ថុពិត ទៅជាគំនូសតួអក្សរចិនបន្តិចម្តងៗ ដើម្បីឱ្យសិស្សងាយយល់និងចងចាំ។ | ដូចជាការមើលវីដេអូបែបវេទមន្ត ដែលបង្ហាញពីរូបរាងសត្វដង្កូវ ប្រែខ្លួនបន្តិចម្តងៗទៅជាមេអំបៅយ៉ាងរលូនដូច្នោះដែរ។ |
| Co-operative Learning | យុទ្ធសាស្ត្រនៃការបង្រៀនដែលតម្រូវឱ្យសិស្សធ្វើការរួមគ្នាជាក្រុមតូចៗ ដោយសមាជិកម្នាក់ៗមានតួនាទីនិងការទទួលខុសត្រូវរៀងខ្លួន ដើម្បីជួយពន្យល់និងគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមកឱ្យសម្រេចបាននូវគោលដៅសិក្សារួម។ | ដូចជាការលេងកីឡាបាល់ទាត់ ដែលកីឡាករម្នាក់ៗមានតួនាទីរៀងខ្លួន តែត្រូវសហការនិងបញ្ជូនបាល់ឱ្យគ្នាទើបអាចទាត់បញ្ចូលទីឈ្នះការប្រកួតបាន។ |
| Instructional Packages | កញ្ចប់សម្ភារៈសិក្សាដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងជាប្រព័ន្ធនិងមានភាពពេញលេញក្នុងខ្លួនឯង រួមមានមេរៀន សន្លឹកកិច្ចការ រូបភាព លំហាត់ និងសេចក្តីណែនាំ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សអាចសិក្សាជាជំហានៗបានដោយខ្លួនឯង ឬជាក្រុម។ | ដូចជាប្រអប់ឧបករណ៍តម្លើងទូ ដែលមានទាំងបន្ទះឈើ ខ្មៅ និងសៀវភៅណែនាំប្រាប់ពីវិធីតម្លើងមួយជំហានម្តងៗដោយខ្លួនឯង។ |
| Backward Chaining | ដំណើរការនៃការបង្រៀន ឬការចងចាំ ដោយចាប់ផ្តើមបង្ហាញពីលទ្ធផលចុងក្រោយគេបង្អស់សិន បន្ទាប់មកទើបថយក្រោយបន្តិចម្តងៗទៅរកចំណុចចាប់ផ្តើម ដើម្បីឱ្យខួរក្បាលអាចផ្សារភ្ជាប់ហេតុផលបានល្អជាងមុន។ | ដូចជាការមើលរូបភាពផ្ទះដែលសាងសង់រួចរាល់ដ៏ស្រស់ស្អាតសិន មុននឹងទៅរៀនពីរបៀបរៀបឥដ្ឋម្តងមួយដុំៗពីបាតដីមកវិញ។ |
| Pinyin | ប្រព័ន្ធសរសេរប្រតិចារឹកសំឡេងនៃភាសាចិនកុកងឺ ដោយប្រើប្រាស់អក្ខរក្រមឡាតាំង និងសញ្ញាសម្គាល់សំនៀង ដើម្បីជួយឱ្យអ្នកសិក្សា ជាពិសេសជនបរទេស អាចអាននិងបញ្ចេញសំឡេងតួអក្សរចិនបានត្រឹមត្រូវ។ | ដូចជាការសរសេរពាក្យខ្មែរ "សួស្តី" ជាអក្សរអង់គ្លេស "Suo Sdey" ដើម្បីឱ្យជនបរទេសងាយស្រួលអានតាម។ |
| Pictograms | ប្រព័ន្ធតួអក្សរដែលវិវត្តចេញពីគំនូរ ឬរូបភាពតំណាងឱ្យវត្ថុ ឬអត្ថន័យជាក់លាក់ណាមួយដោយផ្ទាល់ ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដើមនៃការបង្កើតតួអក្សរចិនពីបុរាណ។ | ដូចជាការគូររូប "ព្រះអាទិត្យ" ដើម្បីតំណាងឱ្យពាក្យថាព្រះអាទិត្យ ជំនួសឱ្យការសរសេរជាតួអក្សរ។ |
| Positive Interdependence | គោលការណ៍ស្នូលមួយនៃការរៀនសហការគ្នា ដែលសមាជិកក្រុមមានអារម្មណ៍ថា ភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេម្នាក់ៗគឺពឹងផ្អែកទាំងស្រុងទៅលើភាពជោគជ័យរបស់សមាជិកគ្រប់គ្នាក្នុងក្រុម ពោលគឺត្រូវតែ "លិចអណ្តែតជាមួយគ្នា"។ | ដូចជាក្រុមចែវទូកប្រណាំង ដែលអ្នកគ្រប់គ្នាត្រូវតែបញ្ចេញកម្លាំងចែវព្រមៗគ្នា ទើបទូកអាចទៅមុខបានលឿននិងមិនលិច។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
