បញ្ហា (The Problem)៖ ការសិក្សានេះដោះស្រាយកង្វះខាតនៃការស្រាវជ្រាវទាក់ទងនឹងការប្រៀបធៀបកម្រិតបញ្ញាស្មារតីផ្លូវអារម្មណ៍រវាងកុមារា និងកុមារីវ័យជំទង់នៅក្នុងតំបន់ Kashmir នៃប្រទេសឥណ្ឌា។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ អ្នកស្រាវជ្រាវបានធ្វើការសិក្សាប្រៀបធៀបបែបបរិមាណ ដោយប្រើប្រាស់រង្វាស់បញ្ញាស្មារតីផ្លូវអារម្មណ៍តាមស្តង់ដារលើសិស្សវ័យជំទង់ដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយចៃដន្យ។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Emotional Intelligence Scale (EIS) មាត្រដ្ឋានវាស់ស្ទង់បញ្ញាស្មារតីផ្លូវអារម្មណ៍ (EIS) |
អាចវាយតម្លៃបានយ៉ាងទូលំទូលាយនិងលម្អិតលើកត្តាទាំង ១០ នៃបញ្ញាស្មារតីផ្លូវអារម្មណ៍របស់សិស្សវ័យជំទង់។ | ទិន្នន័យពឹងផ្អែកលើការឆ្លើយដោយខ្លួនឯង (Self-report) ដែលអាចធ្វើឱ្យអ្នកចូលរួមឆ្លើយតបលម្អៀងទៅរកភាពវិជ្ជមាន។ | បានរកឃើញថាពិន្ទុមធ្យមសរុបនៃបញ្ញាស្មារតីផ្លូវអារម្មណ៍របស់កុមារា (១២៤.៦៦) មានកម្រិតខ្ពស់ជាងកុមារី (១១៩.៨១)។ |
| Independent Samples t-test ការធ្វើតេស្តស្ថិតិ 't' ឯករាជ្យ |
ផ្តល់ភាពងាយស្រួលនិងសុក្រឹតភាពក្នុងការប្រៀបធៀបមធ្យមភាគរវាងក្រុមយេនឌ័រពីរផ្សេងគ្នា (កុមារា និងកុមារី)។ | វិធីសាស្ត្រនេះប្រៀបធៀបបានត្រឹមតែអថេរពីរ ប៉ុន្តែមិនអាចវាស់ស្ទង់ពីឥទ្ធិពលរួមនៃកត្តាខាងក្រៅផ្សេងទៀត (ដូចជាជីវភាពគ្រួសារ) នោះទេ។ | បានបញ្ជាក់ពីភាពខុសគ្នាជាលក្ខណៈស្ថិតិ (P-value < 0.05 និង < 0.01) លើកត្តាចំនួន ៤ ដូចជា ការលើកទឹកចិត្តខ្លួនឯង និងសុចរិតភាព។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការសិក្សានេះមិនតម្រូវឱ្យមានធនធានបច្ចេកវិទ្យាស្មុគស្មាញ ឬចំណាយថវិកាច្រើនក្នុងការអនុវត្តនោះទេ ដោយពឹងផ្អែកជាចម្បងលើកម្រងសំណួរវាយតម្លៃ និងកម្មវិធីវិភាគស្ថិតិធម្មតា។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងតំបន់ Kashmir ប្រទេសឥណ្ឌា ដែលអ្នកស្រាវជ្រាវបានបញ្ជាក់ថាសង្គមមានទំនោរផ្តល់សេរីភាព ការលើកទឹកចិត្ត និងការគាំទ្រហិរញ្ញវត្ថុដល់កុមារាជាងកុមារី ដោយសារការរំពឹងទុកខ្ពស់។ វប្បធម៌អយ្យាធិបតេយ្យនេះធ្វើឱ្យទិន្នន័យមានភាពលម្អៀងទៅរកកុមារា។ សម្រាប់ប្រទេសកម្ពុជា ទោះបីជាមានឥទ្ធិពលពី 'ច្បាប់ស្រី' ដែលដាក់សម្ពាធលើស្ត្រីក៏ដោយ ក៏កុមារីកម្ពុជាមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសង្គម ដូច្នេះលទ្ធផលអាចនឹងមានភាពខុសគ្នា ប្រសិនបើយើងអនុវត្តការសិក្សានេះនៅកម្ពុជា។
វិធីសាស្ត្រនៃការវាស់ស្ទង់បញ្ញាស្មារតីផ្លូវអារម្មណ៍ (EQ) នេះពិតជាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការកែលម្អប្រព័ន្ធអប់រំ និងការគាំទ្រផ្លូវចិត្តនៅកម្ពុជា។
ការស្វែងយល់និងការវាស់ស្ទង់ពីបញ្ញាស្មារតីផ្លូវអារម្មណ៍ នឹងជួយឱ្យអ្នកអប់រំកម្ពុជាអាចកែច្នៃកម្មវិធីសិក្សាដើម្បីបំពាក់បំប៉នសិស្សានុសិស្សឱ្យមានតុល្យភាពទាំងចំណេះដឹង (IQ) និងអារម្មណ៍ (EQ) ដើម្បីត្រៀមខ្លួនប្រកួតប្រជែងក្នុងទីផ្សារការងារ។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Emotional Intelligence (បញ្ញាស្មារតីផ្លូវអារម្មណ៍) | សមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់ យល់ និងគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន ព្រមទាំងអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃ ដើម្បីកសាងទំនាក់ទំនងល្អ និងធ្វើការសម្រេចចិត្តបានត្រឹមត្រូវ ក៏ដូចជាការសម្របខ្លួនទៅនឹងបញ្ហាប្រឈមនានា។ | ដូចជាការធ្វើជាអ្នកបើកបរដ៏ចំណានម្នាក់ ដែលមិនត្រឹមតែចេះបញ្ជាចង្កូតឡាន (ខួរក្បាល/IQ) ប៉ុណ្ណោះទេ តែថែមទាំងចេះអត់ធ្មត់ពេលស្ទះចរាចរណ៍ និងយោគយល់ដល់អ្នកដំណើរដទៃ (EQ)។ |
| Intelligence Quotient (កម្រិតបញ្ញា ឬ IQ) | រង្វាស់នៃសមត្ថភាពផ្នែកបញ្ញាស្មារតីក្នុងការគិតបែបតក្កវិជ្ជា ការដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា និងការចងចាំ ដែលជារឿយៗត្រូវបានប្រើដើម្បីទស្សន៍ទាយពីភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សា និងមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានច្រើននៅពេលធំដឹងក្តី។ | ដូចជាទំហំនៃម៉ាស៊ីនកុំព្យូទ័រ ដែលវាស់វែងថាតើកុំព្យូទ័រនោះអាចដំណើរការទិន្នន័យបានលឿននិងខ្លាំងប៉ុនណា។ |
| Self-motivation (ការលើកទឹកចិត្តខ្លួនឯង) | កត្តាជំរុញពីខាងក្នុងដែលធ្វើឱ្យបុគ្គលម្នាក់ៗខិតខំប្រឹងប្រែងធ្វើការងារ អភិវឌ្ឍខ្លួន ឬសម្រេចគោលដៅណាមួយដោយមិនបាច់មានអ្នកដទៃមកបង្ខំ ឬផ្តល់រង្វាន់ជាវត្ថុនោះទេ។ | ដូចជាម៉ាស៊ីនភ្លើងស្វ័យប្រវត្តិដែលដើរដោយថាមពលព្រះអាទិត្យ ដែលអាចបន្តដំណើរការបានដោយខ្លួនឯង ទោះបីជាគ្មានអ្នកចាក់សាំងឱ្យក៏ដោយ។ |
| Empathy (ការយល់ចិត្ត) | សមត្ថភាពក្នុងការដាក់ខ្លួនឯងទៅក្នុងកាលៈទេសៈរបស់អ្នកដទៃ ដើម្បីយល់ពីអារម្មណ៍ ការឈឺចាប់ និងការលំបាករបស់ពួកគេ ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទំនាក់ទំនងសង្គមដ៏រឹងមាំ។ | ដូចជាការពាក់ស្បែកជើងរបស់អ្នកដទៃដើរ ដើម្បីដឹងថាវាចង្អៀត ឬឈឺជើងកម្រិតណា។ |
| Altruistic Behavior (អាកប្បកិរិយាគិតពីអ្នកដទៃ) | ការធ្វើអំពើល្អ ការជួយសង្គ្រោះ ឬការលះបង់ដើម្បីផ្តល់ប្រយោជន៍ដល់អ្នកដទៃដោយសុទ្ធចិត្ត ដោយមិនរំពឹងចង់បានផលប្រយោជន៍ ការសរសើរ ឬការតបស្នងមកវិញ។ | ដូចជាដើមឈើធំដែលផ្តល់ម្លប់ និងផ្លែផ្កាដល់អ្នកដំណើរគ្រប់គ្នា ដោយមិនទាមទារប្រាក់ឈ្នួល។ |
| Value Orientation (ការតម្រង់ទិសតម្លៃ) | គោលការណ៍ ឬជំនឿសីលធម៌ដែលបុគ្គលម្នាក់ប្រកាន់ខ្ជាប់ក្នុងការរស់នៅ ដូចជាភាពស្មោះត្រង់ យុត្តិធម៌ និងការទទួលខុសត្រូវ ដែលដើរតួជាត្រីវិស័យក្នុងការដឹកនាំអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេក្នុងសង្គម។ | ដូចជាត្រីវិស័យដែលជួយចង្អុលបង្ហាញផ្លូវត្រូវ និងខុស នៅពេលយើងវង្វេងក្នុងព្រៃងងឹត។ |
| Integrity (សុចរិតភាព) | គុណតម្លៃនៃការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវភាពស្មោះត្រង់ និងក្រមសីលធម៌រឹងមាំ ដោយធ្វើរឿងត្រឹមត្រូវជានិច្ច ទោះបីជាស្ថិតក្នុងកាលៈទេសៈលំបាក ឬគ្មានអ្នកណាមើលឃើញក៏ដោយ។ | ដូចជាមាសសុទ្ធ ដែលមិនប្រែពណ៌ ទោះបីជាត្រូវគេដុតក្នុងភ្លើង ឬកប់ក្នុងភក់យ៉ាងណាក៏ដោយ។ |
| Random Sampling (ការជ្រើសរើសគំរូដោយចៃដន្យ) | វិធីសាស្ត្រក្នុងការជ្រើសរើសអ្នកចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវ ដោយផ្តល់ឱកាសស្មើៗគ្នាដល់មនុស្សគ្រប់រូបក្នុងក្រុមគោលដៅ ដើម្បីធានាថាលទ្ធផលដែលទទួលបានមិនមានភាពលម្អៀង។ | ដូចជាការចាប់ឆ្នោតផ្សងសំណាងចេញពីធុងមួយ ដែលក្រដាសឆ្នោតទាំងអស់ត្រូវបានក្រឡុកចូលគ្នា ហើយសន្លឹកណាមួយក៏អាចត្រូវបានចាប់យកដោយស្មើភាពគ្នាដែរ។ |
| 't' Test (តេស្តស្ថិតិ t) | វិធីសាស្ត្រវិភាគស្ថិតិដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីប្រៀបធៀបមធ្យមភាគរវាងក្រុមពីរផ្សេងគ្នា (ឧទាហរណ៍ កុមារា និងកុមារី) ដើម្បីបញ្ជាក់ថាតើពួកវាមានភាពខុសគ្នាពិតប្រាកដ ឬគ្រាន់តែជាការចៃដន្យ។ | ដូចជាការថ្លឹងទម្ងន់ផ្លែប៉ោមពីរថង់ផ្សេងគ្នាលើជញ្ជីង ដើម្បីបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថាថង់មួយធ្ងន់ជាងថង់មួយទៀតមែន ឬក៏វាកម្រិតប្រហាក់ប្រហែលគ្នា។ |
| Composite Score (ពិន្ទុសរុប / ពិន្ទុរួម) | ការបូកសរុប ឬការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពិន្ទុពីកត្តាឬផ្នែកផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ដើម្បីបង្កើតបានជាពិន្ទុតំណាងតែមួយដែលបង្ហាញពីកម្រិតលទ្ធផលជារួម (ឧទាហរណ៍ ពិន្ទុ EQ សរុប)។ | ដូចជាពិន្ទុមធ្យមប្រចាំខែរបស់សិស្សម្នាក់ ដែលបានមកពីការបូកបញ្ចូលពិន្ទុមុខវិជ្ជាទាំងអស់ (គណិត ខ្មែរ រូប...) បញ្ចូលគ្នាដើម្បីវាយតម្លៃចំណាត់ថ្នាក់។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
