បញ្ហា (The Problem)៖ ឯកសារនេះស៊ើបអង្កេតអំពីឥទ្ធិពលនៃវប្បធម៌ និងប្រពៃណីបង្រៀនប្រចាំដេប៉ាតឺម៉ង់ ទៅលើវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ និងការបង្កើតស្ទីលបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀនថ្មី ជាពិសេសក្នុងបរិបទនៃការអប់រំផ្នែកវិស្វកម្ម។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការសិក្សានេះប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវបែបគុណវិស័យ តាមរយៈការធ្វើបទសម្ភាសន៍ និងវិភាគទិន្នន័យតាមប្រធានបទ ដើម្បីស្វែងយល់ពីបទពិសោធន៍របស់សាស្ត្រាចារ្យនៅក្នុងដេប៉ាតឺម៉ង់។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Traditional Teaching Culture វប្បធម៌បង្រៀនបែបប្រពៃណី (ផ្តោតលើគ្រូជាចម្បង) |
ងាយស្រួលក្នុងការអនុវត្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀនម្នាក់ឯង និងមិនសូវទាមទារការសម្របសម្រួលច្រើនជាមួយសហការី។ | សិស្សខ្វះការចូលរួមសកម្ម មានការប្រាស្រ័យទាក់ទងតិចតួច និងផ្តោតខ្លាំងលើការទន្ទេញចាំមាត់ ជាជាងការគិតវិភាគស៊ីជម្រៅ។ | ត្រូវបានកាត់បន្ថយការប្រើប្រាស់នៅក្នុងដេប៉ាតឺម៉ង់ ដោយសារមិនសូវមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការជំរុញការចូលរួមរបស់សិស្ស។ |
| Dynamic/Collaborative Teaching Culture វប្បធម៌បង្រៀនបែបសកម្ម និងសហការ (ផ្តោតលើសិស្សជាចម្បង) |
លើកកម្ពស់ការគិតស៊ីជម្រៅ ការដោះស្រាយបញ្ហា និងការចូលរួមរបស់សិស្សតាមរយៈគម្រោងអនុវត្តផ្ទាល់ និងការធ្វើការងារជាក្រុម។ | ទាមទារការសម្របសម្រួលខ្ពស់រវាងគ្រូបង្រៀន ការរៀបចំទុកជាមុនច្រើន និងអាចជាបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់គ្រូថ្មីដែលអៀនខ្មាស។ | បង្កើតបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយបរិយាបន្ន បង្កើនការលើកទឹកចិត្តសិស្ស និងជំរុញការអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការអនុវត្តវិធីសាស្ត្របង្រៀនថ្មីនេះ ទាមទារការបណ្តាក់ទុនជាចម្បងទៅលើពេលវេលារបស់បុគ្គលិក ការគាំទ្រផ្នែកគរុកោសល្យ និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងដេប៉ាតឺម៉ង់វិស្វកម្មតែមួយនៃសាកលវិទ្យាល័យស៊ុយអែត ដោយមានអ្នកចូលរួមជាបុរសចំនួន ៤ នាក់ប៉ុណ្ណោះ ដែលធ្វើឱ្យទំហំសំណាកមានលក្ខណៈតូចចង្អៀត។ សម្រាប់ប្រទេសកម្ពុជា ចំណុចនេះមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការពិចារណា ព្រោះបរិបទវប្បធម៌នៅស៊ុយអែត (មានសមភាព និងធនធានខ្ពស់) មានភាពខុសគ្នាពីប្រព័ន្ធអប់រំជាន់ខ្ពស់នៅកម្ពុជា ដែលទាមទារការសម្របសម្រួលបន្ថែមដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្ត្រទាំងនេះ។
ទោះបីជាមានភាពខុសគ្នាផ្នែកបរិបទក៏ដោយ ក៏យុទ្ធសាស្ត្របង្រៀននិងការដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមក្នុងឯកសារនេះ មានអត្ថប្រយោជន៍ខ្ពស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សានៅកម្ពុជា។
ការរួមបញ្ចូលយុទ្ធសាស្ត្រដែលផ្តោតលើសិស្ស និងកិច្ចសហការរវាងគ្រូបង្រៀន អាចធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងយ៉ាងខ្លាំងនូវគុណភាពនៃការអប់រំវិស្វកម្ម និងកាត់បន្ថយអត្រានិស្សិតបោះបង់ការសិក្សានៅកម្ពុជា។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Teaching culture | គឺជាសំណុំនៃទម្លាប់ គុណតម្លៃ និងការអនុវត្តរួមគ្នានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ ឬដេប៉ាតឺម៉ង់ ដែលជះឥទ្ធិពលទៅលើរបៀបដែលគ្រូបង្រៀនរៀបចំមេរៀន ធ្វើការវាយតម្លៃ និងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសិស្ស។ | ដូចជា "វប្បធម៌គ្រួសារ" ដែលសមាជិកម្នាក់ៗតែងតែធ្វើតាមទម្លាប់តៗគ្នាដោយមិនដឹងខ្លួន ក្នុងការសម្រេចចិត្តឬធ្វើសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃ។ |
| Flipped learning | គឺជាវិធីសាស្ត្របង្រៀនដែលតម្រូវឱ្យសិស្សអានមេរៀន ឬមើលវីដេអូបង្រៀនមុនពេលមកដល់ថ្នាក់ ហើយប្រើប្រាស់ពេលវេលាក្នុងថ្នាក់សម្រាប់ធ្វើលំហាត់ ពិភាក្សា និងអនុវត្តជាក់ស្តែងជាមួយគ្រូជាអ្នកសម្របសម្រួល។ | ដូចជាការអានសៀវភៅធ្វើម្ហូបនៅផ្ទះឱ្យយល់ជាមុន រួចទើបមកជួបចុងភៅនៅសាលាដើម្បីអនុវត្តចម្អិនម្ហូបនោះជាមួយគ្នា។ |
| Formative assessment | គឺជាការវាយតម្លៃជាប្រចាំក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា ដើម្បីតាមដានការយល់ដឹងរបស់សិស្ស និងស្វែងរកចំណុចខ្វះខាតនានា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូកែសម្រួលវិធីសាស្ត្របង្រៀនបានទាន់ពេលវេលា។ | ដូចជាការភ្លក់ម្ហូបបណ្តើរ ថែមគ្រឿងបណ្តើរពេលកំពុងចម្អិន ដើម្បីធានាថាវាមានរសជាតិឆ្ងាញ់នៅពេលឆ្អិន។ |
| Collaborative teaching | គឺជាការចូលរួមសហការគ្នារវាងគ្រូបង្រៀនចាប់ពីពីរនាក់ឡើងទៅ ក្នុងការរៀបចំកម្មវិធីសិក្សា បង្រៀន និងវាយតម្លៃនិស្សិតក្នុងមុខវិជ្ជាតែមួយ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ និងប្រើប្រាស់ជំនាញរៀងៗខ្លួនដើម្បីបំពេញចំណុចខ្វះខាតឱ្យគ្នា។ | ដូចជាការចូលរួមលេងភ្លេងជាក្រុម (Band) ដែលអ្នកលេងម្នាក់ៗកាន់ឧបករណ៍ផ្សេងគ្នា ប៉ុន្តែរួមគ្នាបង្កើតបានជាបទភ្លេងដ៏ពិរោះតែមួយ។ |
| Thematic analysis | គឺជាវិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវបែបគុណវិស័យ ដែលអ្នកស្រាវជ្រាវអានទិន្នន័យ (ដូចជាចម្លើយបទសម្ភាសន៍) រួចចាត់ថ្នាក់ទិន្នន័យទាំងនោះជាក្រុមៗ ទៅតាមប្រធានបទ ឬគំនិតសំខាន់ៗដែលកើតឡើងដដែលៗ ដើម្បីទាញរកសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ | ដូចជាការរៀបចំខោអាវចម្រុះពណ៌ដែលគរលើគ្នាដោយរាយប៉ាយ បែងចែកទៅតាមទំពក់ពណ៌ក្រហម ខៀវ និងស ដើម្បីងាយស្រួលរកនិងរៀបចំទុកដាក់។ |
| Cognitive training | គឺជាបច្ចេកទេសហ្វឹកហាត់ផ្លូវចិត្តដើម្បីគ្រប់គ្រងគំនិត និងអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន ដោយរៀនបំប្លែងវាទៅជាគំនិតវិជ្ជមាន ដែលជួយគ្រូបង្រៀនកាត់បន្ថយភាពតានតឹងក្នុងការងារ (Stress) និងជៀសវាងការអស់កម្លាំងផ្លូវចិត្ត។ | ដូចជាការបំពាក់ "កម្មវិធីកម្ចាត់មេរោគ" (Antivirus) ទៅក្នុងខួរក្បាល ដើម្បីទប់ស្កាត់ការគិតអវិជ្ជមានដែលធ្វើឱ្យយើងស្ត្រេស។ |
| Active learning | គឺជាវិធីសាស្ត្រសិក្សាដែលតម្រូវឱ្យនិស្សិតចូលរួមដោយផ្ទាល់ក្នុងសកម្មភាពថ្នាក់រៀន ដូចជាការពិភាក្សា ការដោះស្រាយបញ្ហា និងការចោទសួរ ជាជាងការអង្គុយស្តាប់គ្រូពន្យល់ ឬកត់ត្រាតែម្ខាង។ | ដូចជាការរៀនជិះកង់ដោយការចាប់កាន់ញាប់កង់ និងធាក់ដោយផ្ទាល់ខ្លួន ជាជាងការពឹងផ្អែកលើការឈរមើលអ្នកដទៃជិះកង់ឱ្យមើល។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
