បញ្ហា (The Problem)៖ ការសិក្សានេះដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមក្នុងការគ្រប់គ្រងគម្រោងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកអប់រំ រវាងស្ថាប័នវិជ្ជាជីវៈនៅខេត្តឈៀងរ៉ាយ (ប្រទេសថៃ) និងសាលាបច្ចេកទេសបកែវ (ប្រទេសឡាវ) ដែលជួបប្រទះការខ្វះខាតលើការតាមដាននិងវាយតម្លៃ។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រចម្រុះទាំងបរិមាណ និងគុណភាព ដោយប្រមូលទិន្នន័យពីគ្រូបង្រៀន អ្នកគ្រប់គ្រង ព្រមទាំងប្រើប្រាស់ការវិភាគយុទ្ធសាស្ត្រ។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Quantitative Survey (Likert Scale) ការស្ទង់មតិបរិមាណ (កម្រងសំណួរ Likert Scale) |
អាចប្រមូលទិន្នន័យពីសំណាកទ្រង់ទ្រាយធំ (គ្រូបង្រៀន ២៧២នាក់) បានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងផ្តល់លទ្ធផលជាតួលេខច្បាស់លាស់។ | ខ្វះការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅអំពីបរិបទ ឬមូលហេតុលម្អិតដែលបណ្តាលឱ្យមានបញ្ហា។ | បានរកឃើញថា បញ្ហាធំបំផុតក្នុងការគ្រប់គ្រងគម្រោងគឺ ការតាមដាននិងវាយតម្លៃ (មធ្យមភាគ ៣.៩៧) និងការសម្រេចចិត្ត (មធ្យមភាគ ៣.៩៥)។ |
| SWOT Analysis & TOWS Matrix ការវិភាគ SWOT និងម៉ាទ្រីស TOWS |
ភ្ជាប់កត្តាខាងក្នុង (ចំណុចខ្លាំង/ខ្សោយ) និងកត្តាខាងក្រៅ (ឱកាស/ការគំរាមកំហែង) ដើម្បីបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រយ៉ាងមានប្រព័ន្ធ។ | ពឹងផ្អែកខ្លាំងលើការវិនិច្ឆ័យអត្តនោម័ត (Subjective judgment) របស់អ្នកចូលរួមពិភាក្សា។ | បានបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រជាក់ស្តែងចំនួន ៥ ដែលគ្របដណ្តប់លើការបង្កើតបណ្តាញ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា និងការអភិវឌ្ឍជំនាញ។ |
| Connoisseurship Techniques (Expert Panel) បច្ចេកទេសវាយតម្លៃដោយអ្នកជំនាញ (Connoisseurship Techniques) |
ផ្តល់នូវសុពលភាពខ្ពស់ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងរបស់អ្នកដឹកនាំជាន់ខ្ពស់ក្នុងវិស័យអប់រំ។ | ទំហំសំណាកតូច (អ្នកជំនាញត្រឹមតែ ៣ ទៅ ៥ នាក់) អាចមានភាពលម្អៀងទៅតាមទស្សនៈបុគ្គល។ | បានបញ្ជាក់ថាយុទ្ធសាស្ត្រទាំង ៥ មានភាពស័ក្តិសម និងអាចអនុវត្តបានក្នុងកម្រិត 'ខ្ពស់បំផុត'។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះមិនតម្រូវឱ្យមានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាស្មុគស្មាញទេ ប៉ុន្តែទាមទារពេលវេលា និងធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញផ្នែករដ្ឋបាលអប់រំ និងឧបករណ៍ប្រមូលទិន្នន័យជាមូលដ្ឋាន។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្តោតតែលើស្ថាប័នវិជ្ជាជីវៈនៅខេត្តឈៀងរ៉ាយ (ប្រទេសថៃ) និងខេត្តបកែវ (ប្រទេសឡាវ) ដែលមានព្រំដែនជាប់គ្នា និងមានវប្បធម៌ស្រដៀងគ្នា។ ទិន្នន័យនេះអាចមានភាពលម្អៀងទៅនឹងបរិបទសេដ្ឋកិច្ចឆ្លងដែននៃប្រទេសទាំងពីរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់ប្រទេសកម្ពុជា របកគំហើញនេះមានសារៈសំខាន់ណាស់ ព្រោះកម្ពុជាក៏មានខេត្តជាប់ព្រំដែនជាមួយថៃ និងវៀតណាម ដែលទាមទារឱ្យមានការអភិវឌ្ឍកម្លាំងពលកម្មរួមគ្នា និងការផ្លាស់ប្តូរការអប់រំឆ្លងដែនផងដែរ។
វិធីសាស្ត្រ និងក្របខ័ណ្ឌយុទ្ធសាស្ត្រនៅក្នុងឯកសារនេះ គឺមានប្រយោជន៍ និងអាចយកមកអនុវត្តដោយផ្ទាល់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស និងវិជ្ជាជីវៈ (TVET) នៅកម្ពុជា។
ជារួម ការរៀនសូត្រពីកំហុសខ្វះខាតក្នុងការវាយតម្លៃគម្រោង និងការប្រើប្រាស់យុទ្ធសាស្ត្រ TOWS នេះ នឹងជួយស្ថាប័នអប់រំកម្ពុជាក្នុងការរចនាគម្រោងអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងអាចវាស់វែងបានពិតប្រាកដ។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| SWOT Analysis | ឧបករណ៍សម្រាប់វាយតម្លៃកត្តាខាងក្នុង (ចំណុចខ្លាំង ចំណុចខ្សោយ) និងកត្តាខាងក្រៅ (ឱកាស ការគំរាមកំហែង) របស់ស្ថាប័នមួយ ដើម្បីរៀបចំផែនការយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការគ្រប់គ្រងគម្រោង។ | ដូចជាការពិនិត្យសុខភាពមុនពេលប្រកួតកីឡា ដោយមើលថាតើយើងខ្លាំងត្រង់ណា ខ្សោយត្រង់ណា មានឱកាសឈ្នះដោយរបៀបណា និងមានឧបសគ្គអ្វីខ្លះពីគូប្រកួត។ |
| TOWS Matrix | ជាការបន្តពីការវិភាគ SWOT ដោយយកកត្តាទាំង៤ មកផ្គូផ្គងគ្នា (ឧទាហរណ៍៖ យកចំណុចខ្លាំងទៅចាប់យកឱកាស ឬយកចំណុចខ្លាំងទៅទប់ទល់ការគំរាមកំហែង) ដើម្បីបង្កើតចេញជាយុទ្ធសាស្ត្រប្រតិបត្តិជាក់ស្តែង។ | ដូចជាការយកគ្រឿងផ្សំដែលយើងមាន (ចំណុចខ្លាំង) ទៅចម្អិនជាមុខម្ហូបជាក់ស្តែងមួយ ដើម្បីដោះស្រាយភាពស្រេកឃ្លាន (ឱកាស)។ |
| 7's McKinsey | ក្របខ័ណ្ឌគ្រប់គ្រងដែលវិភាគកត្តាទាំង៧ របស់ស្ថាប័ន (រចនាសម្ព័ន្ធ យុទ្ធសាស្ត្រ ប្រព័ន្ធ ជំនាញ រចនាប័ទ្ម បុគ្គលិក និងតម្លៃរួម) ដើម្បីធានាថាគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់ដើរស្របគ្នាឆ្ពោះទៅរកគោលដៅតែមួយ។ | ដូចជាការត្រួតពិនិត្យគ្រឿងបន្លាស់សំខាន់ៗទាំង ៧ របស់រថយន្ត ដើម្បីធានាថារថយន្តអាចបើកបរទៅមុខដោយរលូន និងមានសុវត្ថិភាព។ |
| Connoisseurship Techniques | វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃដែលពឹងផ្អែកលើការវិនិច្ឆ័យ និងបទពិសោធន៍ដ៏ស៊ីជម្រៅរបស់អ្នកជំនាញកម្រិតខ្ពស់នៅក្នុងវិស័យនោះ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវ និងស័ក្តិសមនៃកម្មវិធី ឬយុទ្ធសាស្ត្រ។ | ដូចជាការអញ្ជើញចុងភៅលំដាប់ផ្កាយប្រាំ មកភ្លក់ និងវាយតម្លៃរសជាតិម្ហូបថាតើត្រឹមត្រូវតាមស្តង់ដារឬទេ មុននឹងដាក់បម្រើភ្ញៀវ។ |
| Strategy Formulation | ដំណើរការនៃការរៀបចំ បង្កើត និងកំណត់ទិសដៅគោលនយោបាយ ឬផែនការសកម្មភាពរយៈពេលវែង ដើម្បីសម្រេចបាននូវចក្ខុវិស័យ និងគោលដៅរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ | ដូចជាការគូសផែនទី និងរៀបចំផែនការធ្វើដំណើរជាមុន មុនពេលចាប់ផ្តើមបើកបរទៅកាន់ខេត្តដ៏ឆ្ងាយមួយ។ |
| Purposive Selection | វិធីសាស្ត្រជ្រើសរើសក្រុមគោលដៅសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ ដោយផ្អែកលើគោលបំណងជាក់លាក់ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់ ជំនួសឱ្យការជ្រើសរើសដោយចៃដន្យ។ អ្នកចូលរួមត្រូវតែជាអ្នកដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិស្របតាមប្រធានបទ (ដូចជាអ្នកគ្រប់គ្រងជាន់ខ្ពស់)។ | ដូចជាការជ្រើសរើសសិស្សពូកែគណិតវិទ្យាតែ ៣ នាក់ ទៅប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិ ជំនួសឱ្យការចាប់ឆ្នោតរើសសិស្សណាម្នាក់ដោយចៃដន្យនៅក្នុងសាលា។ |
| Content analysis | ការវិភាគទិន្នន័យគុណភាពតាមរយៈការអាន ឬស្តាប់អត្ថបទ និងសារនានា (ដូចជាលទ្ធផលពីការពិភាក្សា) ដើម្បីទាញយកអត្ថន័យ និងបែងចែកជាប្រធានបទ ឬចំណាត់ថ្នាក់ផ្សេងៗ។ | ដូចជាការអានសំបុត្ររាប់រយច្បាប់ពីអតិថិជន ហើយចាត់ថ្នាក់ពួកវាជាក្រុមៗ ដូចជា "ពាក្យបណ្តឹង" "ការសរសើរ" ឬ "សំណូមពរ" ដើម្បីងាយស្រួលយល់ពីបញ្ហារួម។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
