បញ្ហា (The Problem)៖ ការសិក្សានេះស៊ើបអង្កេតទៅលើកត្តាដែលជម្រុញឱ្យកុមារតូចៗដែលរៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ (ESL) អាចចាប់យក និងប្រើប្រាស់ភាសានេះបានយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅក្នុងសាលាអន្តរជាតិមួយក្នុងប្រទេសម៉ាឡេស៊ី។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះបានប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រសិក្សាទម្រង់ជាករណីបែបជាតិពន្ធុវិទ្យា (Ethnographic case study) ដោយផ្តោតលើកុមារចំនួន ៥ នាក់ដែលមានអាយុពី ៥ ទៅ ៦ ឆ្នាំ ដែលមិនមានមូលដ្ឋានគ្រឹះភាសាអង់គ្លេសសោះនៅពេលចូលរៀនដំបូង។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Immersion Approach with Withdrawal Method (ESL Pull-out) វិធីសាស្ត្រជ្រមុជក្នុងភាសាអមដោយការដកសិស្សមកបង្រៀនបំប៉នដាច់ដោយឡែក |
ជួយឱ្យសិស្សទទួលបានភាសាយ៉ាងឆាប់រហ័ស កសាងទំនុកចិត្តខ្ពស់ និងរៀនភាសាក្នុងបរិបទជាក់ស្តែងដោយមិនមានសម្ពាធ។ | ទាមទារបរិយាកាសសាលាដែលប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសទាំងស្រុង គ្រូមានឯកទេសខ្ពស់ និងចំនួនសិស្សតិចក្នុងមួយថ្នាក់។ | សិស្សអាយុ ៥-៦ ឆ្នាំ ដែលមិនចេះសោះ អាចប្រាស្រ័យទាក់ទង អាន និងសរសេរភាសាអង់គ្លេសជាមូលដ្ឋានបានក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែ ៦ ខែ។ |
| Traditional / Mainstream National School Approach វិធីសាស្ត្របង្រៀនតាមសាលារដ្ឋទូទៅកម្រិតជាតិ (យោងតាមបរិបទនៃបញ្ហាក្នុងឯកសារ) |
ងាយស្រួលអនុវត្តសម្រាប់ថ្នាក់រៀនដែលមានសិស្សច្រើន និងមិនតម្រូវឱ្យមានបរិយាកាសនិយាយភាសាអង់គ្លេសពេញលេញនៅក្នុងសាលា។ | សិស្សខ្វះទំនុកចិត្តក្នុងការនិយាយ ផ្តោតខ្លាំងលើវេយ្យាករណ៍ដាច់ដោយឡែក ដែលធ្វើឱ្យការវិវឌ្ឍយឺតយ៉ាវ។ | សិស្សមានការធ្លាក់ចុះនូវស្តង់ដារភាសាអង់គ្លេស ទោះបីជាបានរៀនជាផ្លូវការរហូតដល់ ១១ ឆ្នាំក៏ដោយ។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការអនុវត្តគំរូជោគជ័យនេះទាមទារការវិនិយោគខ្ពស់លើបរិយាកាសសិក្សា និងធនធានមនុស្ស ជាជាងការពឹងផ្អែកតែលើសៀវភៅពុម្ព។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងសាលាអន្តរជាតិមួយ (Uplands) ក្នុងទីក្រុង Penang ប្រទេសម៉ាឡេស៊ី ដោយផ្តោតលើសិស្សតូចៗចំនួន ៥ នាក់ ដែលភាគច្រើនជាកូនជនបរទេស (Expatriates) និងមកពីគ្រួសារមានលទ្ធភាព។ សម្រាប់ប្រទេសកម្ពុជា ការអនុវត្តគំរូនេះទាំងស្រុងអាចជួបការលំបាកនៅតាមសាលារដ្ឋភាគច្រើនដែលខ្វះខាតធនធាន ប៉ុន្តែវាស័ក្តិសមបំផុតសម្រាប់សាលាឯកជនកម្រិតស្តង់ដារ។
វិធីសាស្ត្រនេះផ្តល់នូវគំរូដ៏ល្អមួយសម្រាប់ការកែលម្អកម្មវិធីបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅកម្ពុជា ជាពិសេសក្នុងវិស័យអប់រំកុមារតូច។
ទោះបីជាការផ្លាស់ប្តូរសាលារដ្ឋទាំងមូលឱ្យទៅជាបែប Immersion មិនទាន់អាចធ្វើទៅរួច ប៉ុន្តែការទទួលយកកត្តាគាំទ្រស្នូលទាំង៤ (បរិបទ គ្រូ សិស្ស កម្មវិធីសិក្សា) នឹងជួយដោះស្រាយបញ្ហាធ្លាក់ចុះនៃគុណភាពភាសាអង់គ្លេសនៅកម្ពុជាបានយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Immersion approach (វិធីសាស្ត្រជ្រមុជក្នុងភាសា) | គឺជារបៀបបង្រៀនដែលសាលាប្រើប្រាស់ភាសាគោលដៅ (ឧ. ភាសាអង់គ្លេស) ទាំងស្រុងក្នុងការបង្រៀនគ្រប់មុខវិជ្ជា និងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រចាំថ្ងៃ ដើម្បីឱ្យសិស្សចាប់យកភាសានោះក្នុងបរិបទជាក់ស្តែង។ | ដូចជាការបោះកូនត្រីទៅក្នុងទឹក គឺកុមារត្រូវតែហែល (ប្រើប្រាស់ភាសា) ដើម្បីរស់នៅក្នុងបរិយាកាសនោះដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ |
| Second Language Acquisition - SLA (ការទទួលបានភាសាទីពីរ) | ជាដំណើរការដែលមនុស្សម្នាក់ស្រូបយកភាសាថ្មីមួយទៀតដោយមិនដឹងខ្លួន តាមរយៈការស្តាប់ និងការប្រើប្រាស់ក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែង ដោយមិនបាច់អង្គុយទន្ទេញច្បាប់វេយ្យាករណ៍។ | ដូចជាទារកដែលចេះនិយាយភាសាខ្មែរដោយគ្រាន់តែស្តាប់ម៉ាក់ប៉ានិយាយរាល់ថ្ងៃ ដោយមិនចាំបាច់ចូលរៀនថ្នាក់អក្សរសាស្ត្រជាមុន។ |
| Ethnographic case study (ការសិក្សាទម្រង់ជាករណីបែបជាតិពន្ធុវិទ្យា) | ជាវិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវបែបគុណវិស័យ ដោយការសង្កេតមើលសកម្មភាព និងការរស់នៅប្រចាំថ្ងៃរបស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងបរិយាកាសធម្មជាតិពិតៗរបស់ពួកគេ ដោយមិនមានការរៀបចំទុកមុន។ | ដូចជាការតម្លើងកាមេរ៉ាសម្ងាត់ដើម្បីតាមដានមើលសកម្មភាពសត្វនៅក្នុងព្រៃផ្ទាល់ ជាជាងការយកវាចិញ្ចឹមក្នុងទ្រុងដើម្បីសិក្សា។ |
| Comprehensible input (ធាតុចូលភាសាដែលអាចយល់បាន) | ជាការផ្តល់ព័ត៌មាន ឬការនិយាយភាសាអង់គ្លេសពីគ្រូក្នុងកម្រិតមួយដែលសិស្សអាចយល់ន័យបាន តាមរយៈជំនួយពីកាយវិការ ឬរូបភាព ទោះបីជាពួកគេមិនទាន់ស្គាល់ពាក្យទាំងអស់ក៏ដោយ។ | ដូចជាការមើលរឿងតុក្កតាភាសាបរទេស ទោះយើងមិនចេះពាក្យគេទាំងអស់ តែយើងអាចទាយដឹងសាច់រឿងតាមរយៈសកម្មភាពតួអង្គ។ |
| Withdrawal method (វិធីសាស្ត្រដកសិស្សមកបំប៉ន) | គោលការណ៍សាលាដែលដកសិស្សដែលខ្សោយភាសាអង់គ្លេសចេញពីថ្នាក់រៀនធំធម្មតាមួយរយៈខ្លី ដើម្បីយកមកបង្រៀនបំប៉នភាសាដាច់ដោយឡែកក្នុងក្រុមតូចសិន មុននឹងបញ្ជូនឱ្យចូលរៀនជាមួយសិស្សទូទៅវិញ។ | ដូចជាការដកកីឡាករដែលរបួស ឬហត់ចេញពីការប្រកួតមួយភ្លែត ដើម្បីយកមកសម្រាកនិងណែនាំនៅក្រៅតារាង រួចទើបឱ្យចូលលេងវិញ។ |
| Communicative approach (វិធីសាស្ត្របង្រៀនបែបប្រាស្រ័យទាក់ទង) | គរុកោសល្យបង្រៀនភាសាដែលផ្តោតលើការលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យហ៊ាននិយាយ និងផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងបរិបទជាក់ស្តែង ជាជាងការទន្ទេញច្បាប់វេយ្យាករណ៍ដាច់ដោយឡែក។ | ដូចជាការរៀនជិះកង់ដោយការឡើងជិះផ្ទាល់និងធ្លាក់ខ្លះ ជាជាងការអង្គុយអានសៀវភៅទ្រឹស្តីពីរបៀបជិះកង់តែមួយមុខ។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
