បញ្ហា (The Problem)៖ ការសិក្សានេះស៊ើបអង្កេតកម្រិតនៃការអនុវត្តគោលនយោបាយសុវត្ថិភាពនៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សាសាធារណៈក្នុងស្រុក Kisumu ភាគខាងកើត និងខាងលិចនៃប្រទេសកេនយ៉ា ព្រមទាំងកំណត់កត្តាដែលរារាំងដល់ការអនុវត្តគោលនយោបាយទាំងនេះឱ្យបានពេញលេញ។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះបានប្រើប្រាស់ការរចនាការស្ទង់មតិបែបពិពណ៌នា ដោយប្រមូលទាំងទិន្នន័យគុណភាពនិងបរិមាណពីនាយកសាលា និងមន្ត្រីធានាគុណភាព។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Descriptive Survey via Questionnaires ការស្ទង់មតិបែបពិពណ៌នាតាមរយៈកម្រងសំណួរ |
អាចប្រមូលទិន្នន័យបានលឿនពីអ្នកចូលរួមច្រើន (នាយកសាលា និងមន្ត្រីអប់រំ) និងងាយស្រួលក្នុងការធ្វើបរិមាណកម្មអាកប្បកិរិយា។ | ទិន្នន័យអាចមានភាពលម្អៀងដោយសារការរាយការណ៍ដោយខ្លួនឯង (Self-reporting bias) ដែលអ្នកឆ្លើយអាចនិយាយការពារខ្លួន។ | រកឃើញថាបញ្ហាកង្វះខាតថវិកា (៨៦,៦៧%) គឺជាកត្តារារាំងចម្បង ហើយនាយកសាលាមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន ៧៥,០៧% ចំពោះការអនុវត្តគោលនយោបាយសុវត្ថិភាព។ |
| Direct Observation Checklists បញ្ជីផ្ទៀងផ្ទាត់តាមរយៈការសង្កេតផ្ទាល់ |
ផ្តល់ទិន្នន័យជាក់ស្តែងនិងតម្លាភាព ដោយអ្នកស្រាវជ្រាវចុះពិនិត្យមើលផ្ទាល់នូវហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ។ | ទាមទារពេលវេលានិងធនធានច្រើនក្នុងការធ្វើដំណើរចុះទៅគ្រប់ទីតាំងសាលារៀននីមួយៗ។ | បានផ្ទៀងផ្ទាត់ឃើញថា ៩៦,៦៧% នៃសាលាមានប្រអប់សង្គ្រោះបឋម ប៉ុន្តែ ៩៣,៣៣% ពុំមានបង្គន់អនាម័យគ្រប់គ្រាន់តាមស្តង់ដារសិស្ស។ |
| Structured Interviews ការសម្ភាសន៍តាមរចនាសម្ព័ន្ធ |
អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវស្វែងយល់ស៊ីជម្រៅពីយុទ្ធសាស្ត្រ ទស្សនៈ និងតួនាទីរបស់អ្នកពាក់ព័ន្ធក្នុងសាលា។ | ទិន្នន័យមានលក្ខណៈគុណភាព ដែលពិបាកក្នុងការបំប្លែងជាតួលេខស្ថិតិទូទៅ។ | កំណត់បាននូវយុទ្ធសាស្ត្រសំខាន់ៗ ដូចជាការត្រួតពិនិត្យអគារសិក្សាជាប្រចាំ (៣៦,៦៧%) និងការបញ្ចូលការអប់រំសុវត្ថិភាពទៅក្នុងសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃ។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការសិក្សាវាយតម្លៃនេះទាមទារធនធានមនុស្ស ពេលវេលា និងមធ្យោបាយធ្វើដំណើរជាចម្បង សម្រាប់ការចុះប្រមូលទិន្នន័យផ្ទាល់នៅតាមសាលារៀន។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សាសាធារណៈចំនួន ៣០ ក្នុងស្រុក Kisumu ភាគខាងកើត និងខាងលិចនៃប្រទេសកេនយ៉ា។ ដោយសារប្រទេសកេនយ៉ាជាប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានបញ្ហាប្រឈមស្រដៀងនឹងកម្ពុជា (ដូចជាកង្វះខាតថវិកា បញ្ហាសុខភាពអនាម័យ និងកង្វះហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ) ទិន្នន័យនិងការរកឃើញទាំងនេះឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងច្បាស់ពីស្ថានភាពជាក់ស្តែងដែលអាចកើតមាននៅក្នុងសាលារដ្ឋនៅប្រទេសកម្ពុជា ជាពិសេសនៅតាមតំបន់ជនបទ។
វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃ និងសូចនាករសុវត្ថិភាពសាលារៀននេះ មានអត្ថប្រយោជន៍ និងអាចយកមកអនុវត្តបានយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំនៅកម្ពុជា។
សរុបមក ការយកគំរូវាយតម្លៃសុវត្ថិភាពនេះមកអនុវត្ត នឹងជួយពង្រឹងគណនេយ្យភាព ព្រមទាំងផ្តល់បរិយាកាសសិក្សាដែលប្រកបដោយសុវត្ថិភាពខ្ពស់សម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅកម្ពុជា។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Descriptive survey research design (ការរចនាការស្រាវជ្រាវស្ទង់មតិបែបពិពណ៌នា) | វិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវដែលផ្តោតលើការប្រមូលទិន្នន័យពីក្រុមមនុស្សណាមួយ ដើម្បីរៀបរាប់ និងពន្យល់ពីស្ថានភាពជាក់ស្តែងនៃបញ្ហាដែលកំពុងកើតមាននៅពេលវេលាណាមួយ ដោយមិនមានការកែប្រែ ឬគ្រប់គ្រងអថេរណាមួយឡើយ។ | ដូចជាការថតរូបភាពនៃស្ថានភាពសាលារៀនមួយនៅពេលបច្ចុប្បន្ន ដើម្បីបង្ហាញប្រាប់អ្នកដទៃថាវាមានរូបរាងនិងមានបញ្ហាអ្វីខ្លះ។ |
| Stratified random sampling (ការជ្រើសរើសគំរូចៃដន្យតាមឋានានុក្រម) | បច្ចេកទេសជ្រើសរើសអ្នកចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវ ដោយបែងចែកចំនួនប្រជាជនសរុបជាក្រុមតូចៗ (ឧទាហរណ៍ តាមប្រភេទសាលា៖ សាលាប្រុស សាលាស្រី និងសាលាចម្រុះ) រួចទើបចាប់ឆ្នោតជ្រើសរើសដោយចៃដន្យពីក្រុមនីមួយៗនោះ ក្នុងសមាមាត្រជាក់លាក់។ | ដូចជាការបែងចែកកន្ត្រកផ្លែឈើជាកន្ត្រកស្វាយ និងកន្ត្រកចេក រួចទើបបិទភ្នែកចាប់យកផ្លែឈើខ្លះពីកន្ត្រកទាំងពីរ ដើម្បីធានាថាបានភ្លក់រសជាតិទាំងពីរមុខ។ |
| Saturated sample (ការជ្រើសរើសគំរូឆ្អែត ឬការយកគំរូទាំងអស់) | វិធីសាស្ត្រជ្រើសរើសគំរូដែលអ្នកស្រាវជ្រាវយកសមាជិកទាំងអស់នៃចំនួនប្រជាជនគោលដៅមកធ្វើការសិក្សា ដោយសារតែចំនួនប្រជាជននោះមានទំហំតូចពេក (ឧទាហរណ៍ ក្នុងស្រុកមានមន្ត្រី QASO តែ២នាក់ គឺត្រូវយកទាំង២នាក់)។ | ដូចជាការអញ្ជើញសមាជិកគ្រួសារទាំង ៥ នាក់របស់អ្នកមកសួរយោបល់ទាំងអស់គ្នា ដោយមិនបាច់រើសយកតែតំណាង២ឬ៣នាក់នោះទេ ព្រោះចំនួនសមាជិកតិចស្រាប់។ |
| Quality Assurance and Standards Officers [QASOs] (មន្ត្រីធានាគុណភាព និងស្តង់ដារ) | មន្ត្រីតំណាងក្រសួងអប់រំ ដែលមានតួនាទីចុះត្រួតពិនិត្យ វាយតម្លៃ និងផ្តល់ដំបូន្មានដល់សាលារៀន ដើម្បីធានាថាសាលាទាំងនោះបានអនុវត្តត្រឹមត្រូវតាមគោលការណ៍ណែនាំ និងស្តង់ដារគុណភាព (រួមទាំងស្តង់ដារសុវត្ថិភាព)។ | ដូចជាប៉ូលីសចរាចរណ៍ដែលតែងតែឈរត្រួតពិនិត្យមើលថា តើអ្នកបើកបរបានគោរពច្បាប់ និងពាក់មួកសុវត្ថិភាពត្រឹមត្រូវឬទេ។ |
| Likert type scale (មាត្រដ្ឋានរង្វាស់ប្រភេទ Likert) | ឧបករណ៍វាស់ស្ទង់អាកប្បកិរិយា ឬទស្សនៈនៅក្នុងកម្រងសំណួរ ដែលតម្រូវឱ្យអ្នកឆ្លើយជ្រើសរើសកម្រិតនៃការយល់ព្រមរបស់ខ្លួនចំពោះសេចក្តីថ្លែងការណ៍ណាមួយ (ឧទាហរណ៍៖ យល់ព្រមខ្លាំង យល់ព្រម មិនប្រាកដ មិនយល់ព្រម មិនយល់ព្រមខ្លាំង)។ | ដូចជាការអោយពិន្ទុសេវាកម្មភោជនីយដ្ឋានពីផ្កាយ១ ដល់ផ្កាយ៥ ទៅតាមកម្រិតនៃភាពពេញចិត្តរបស់អ្នក។ |
| In locos parentis (ក្នុងនាមជាមាតាបិតាទីពីរ) | គោលការណ៍ច្បាប់និងទំនួលខុសត្រូវរបស់សាលារៀន ឬនាយកសាលា ដែលត្រូវដើរតួជាឪពុកម្តាយទីពីរ ដើម្បីការពារ ថែរក្សា និងធានាសុវត្ថិភាពយ៉ាងពេញលេញដល់សិស្សានុសិស្សក្នុងពេលពួកគេកំពុងស្ថិតនៅក្នុងបរិវេណសាលា។ | ដូចជាអ៊ំស្រីអ្នកមើលថែក្មេង ដែលត្រូវទទួលខុសត្រូវការពារក្មេងពីគ្រោះថ្នាក់ ជំនួសឪពុកម្តាយដែលចេញទៅធ្វើការ។ |
| Zero-tolerance policies (គោលនយោបាយគ្មានការលើកលែង) | ច្បាប់ ឬបទប្បញ្ញត្តិដ៏តឹងរ៉ឹងបំផុតនៅក្នុងសាលារៀន ដែលកំណត់ការដាក់ទណ្ឌកម្មភ្លាមៗនិងធ្ងន់ធ្ងរចំពោះរាល់ការបំពានច្បាប់សុវត្ថិភាព (ដូចជាការយកអាវុធ គ្រឿងញៀន ឬអំពើហិង្សា) ដោយមិនមានការយោគយល់ ឬបន្ធូរបន្ថយទោសឡើយ។ | ដូចជាច្បាប់បញ្ចេញកាតក្រហមបណ្តេញចេញពីទីលានភ្លាមៗ ពេលកីឡាករបាល់ទាត់វាយតប់គ្នា ដោយអាជ្ញាកណ្តាលមិនចាំបាច់ស្តាប់ការបកស្រាយអ្វីទាំងអស់។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
