បញ្ហា (The Problem)៖ ការសិក្សានេះដោះស្រាយតម្រូវការក្នុងការកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវសូចនាករ និងកត្តាដែលជះឥទ្ធិពលដល់ប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ Rajabhat ទាំង ៥ នៅភាគខាងត្បូងនៃប្រទេសថៃ។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះបានប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រយកគំរូតាមច្រើនដំណាក់កាល និងការធ្វើម៉ូដែលស្ថិតិលើទិន្នន័យពីកម្រងសំណួររបស់សាស្រ្តាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យចំនួន ៥១០ នាក់។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Exploratory Factor Analysis (EFA) ការវិភាគកត្តាស្វែងរក |
ជួយកាត់បន្ថយអថេរដ៏ច្រើន (៨៥ អថេរ) មកត្រឹមកត្តាស្នូលចំនួនតិច ដែលងាយស្រួលក្នុងការយល់ និងបកស្រាយ។ | ទាមទារទំហំគំរូធំ (n=៥១០) ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលដែលមានស្ថិរភាពនិងអាចទុកចិត្តបាន។ | បានចម្រាញ់កត្តារដ្ឋបាលសិក្សាចំនួន ១០ និងកត្តាប្រសិទ្ធភាពចំនួន ៥ ដែលមានតម្លៃ KMO ខ្ពស់ (០.៩៧០ និង ០.៩៥២)។ |
| Stepwise Multiple Regression ការវិភាគតំរែតំរង់ពហុគុណតាមជំហាន |
អាចកំណត់បានយ៉ាងច្បាស់ថាកត្តាណាខ្លះដែលជះឥទ្ធិពលខ្លាំងជាងគេ ដោយកាត់ចោលកត្តាដែលមិនសំខាន់ចេញពីម៉ូដែល។ | បង្ហាញត្រឹមតែទំនាក់ទំនងការព្យាករណ៍ប៉ុណ្ណោះ មិនអាចបញ្ជាក់ពីទំនាក់ទំនងជាហេតុនិងផលដាច់ខាតនោះទេ។ | បានរកឃើញកត្តាចំនួន ៧ ដែលអាចពន្យល់ពីប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងបាន ៥០.៤% (Adj. R² = ០.៥០៤)។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះទាមទារធនធានសំខាន់ៗលើការប្រមូលទិន្នន័យខ្នាតធំ ការរចនាកម្រងសំណួរ និងកម្មវិធីកុំព្យូទ័រសម្រាប់វិភាគស្ថិតិ។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅសាកលវិទ្យាល័យ Rajabhat ចំនួន ៥ នៅភាគខាងត្បូងប្រទេសថៃ ដោយប្រមូលទិន្នន័យពីសាស្រ្តាចារ្យចំនួន ៥១០ នាក់។ ទិន្នន័យនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីបរិបទរដ្ឋបាលនៃប្រព័ន្ធអប់រំថៃយ៉ាងជាក់លាក់។ សម្រាប់កម្ពុជា ទោះបីជាស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាមានទិសដៅស្រដៀងគ្នា ប៉ុន្តែរចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រង និងវប្បធម៌រដ្ឋបាលមានភាពខុសគ្នា ដែលទាមទារការកែសម្រួលសូចនាករខ្លះៗ មុននឹងយកមកអនុវត្ត។
ទោះបីជាការសិក្សានេះធ្វើឡើងនៅប្រទេសថៃក៏ដោយ ក៏វិធីសាស្ត្រ និងសូចនាករទាំងនេះមានប្រយោជន៍យ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍឧត្តមសិក្សានៅកម្ពុជា។
ជារួម ការអនុវត្តក្របខ័ណ្ឌនេះអាចជួយគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៅកម្ពុជាក្នុងការវាស់វែង និងលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំរបស់ខ្លួនបានយ៉ាងច្បាស់លាស់ និងមានប្រព័ន្ធត្រឹមត្រូវ។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Exploratory Factor Analysis | បច្ចេកទេសស្ថិតិមួយប្រភេទដែលប្រើសម្រាប់កាត់បន្ថយអថេរដ៏ច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់ មកត្រឹមកត្តាស្នូលមួយចំនួនតូច ដោយចងក្រងអថេរដែលមានទំនាក់ទំនងគ្នាខ្លាំងចូលទៅក្នុងក្រុមតែមួយ ដើម្បីងាយស្រួលក្នុងការសិក្សា និងបកស្រាយ។ | ដូចជាការរៀបចំសម្លៀកបំពាក់រាប់រយខោអាវដែលរាយប៉ាយ ចូលទៅក្នុងទូដោយបែងចែកជា ថតខោ ថតអាវ និងថតស្រោមជើង ដើម្បីងាយស្រួលរក។ |
| Multiple Regression Analysis | វិធីសាស្ត្រស្ថិតិដែលប្រើដើម្បីទស្សន៍ទាយឬស្វែងយល់ពីឥទ្ធិពលនៃកត្តាឯករាជ្យច្រើនយ៉ាង (ដូចជា គុណភាពគ្រូ កម្មវិធីសិក្សា សម្ភារៈ) ទៅលើលទ្ធផលតែមួយ (ដូចជា ភាពជោគជ័យនៃការគ្រប់គ្រងស្ថាប័ន)។ | ដូចជាការប្រើប្រាស់គ្រឿងផ្សំជាច្រើនមុខ (អំបិល ស្ករ ម្សៅស៊ុប) ដើម្បីទស្សន៍ទាយថាតើសម្លមួយចាននឹងមានរសជាតិឆ្ងាញ់កម្រិតណា។ |
| Stepwise regression | ដំណើរការសាងសង់ម៉ូដែលស្ថិតិដោយស្វ័យប្រវត្តិ ដែលវាធ្វើការជ្រើសរើសបញ្ចូលកត្តាណាដែលជះឥទ្ធិពលខ្លាំង និងកាត់ចោលកត្តាណាដែលគ្មានឥទ្ធិពលចេញពីការគណនា ម្តងមួយៗជាជំហានៗ។ | ដូចជាការរើសកីឡាករចូលក្រុមបាល់ទាត់ ដោយតេស្តសមត្ថភាពម្តងម្នាក់ៗ អ្នកណាខ្លាំងទុក អ្នកណាខ្សោយកាត់ចេញ រហូតបានក្រុមដ៏ល្អបំផុតមួយ។ |
| Index of item objective congruence: IOC | សន្ទស្សន៍វាស់វែងភាពត្រឹមត្រូវនៃខ្លឹមសារសំណួរ ដែលត្រូវបានវាយតម្លៃដោយក្រុមអ្នកជំនាញ ដើម្បីបញ្ជាក់ថាសំណួរនោះពិតជាសួរចំគោលដៅដែលចង់ស្រាវជ្រាវប្រាកដមែន មុននឹងយកទៅសួរអ្នកចូលរួម។ | ដូចជាការយកសេចក្តីព្រាងគំនូរប្លង់ផ្ទះទៅឲ្យវិស្វករជំនាញពិនិត្យផ្ទៀងផ្ទាត់ មុននឹងចាប់ផ្តើមសាងសង់ពិតប្រាកដ។ |
| Cronbach’s Alpha Coefficient | រង្វាស់ស្ថិតិដែលប្រើសម្រាប់ធ្វើតេស្តភាពជឿជាក់ (Reliability) នៃកម្រងសំណួរ ដើម្បីធានាថាសំណួរទាំងអស់ក្នុងក្រុមមួយពិតជាវាស់វែងលើគោលគំនិតតែមួយពិតប្រាកដមែន និងមិនមានភាពផ្ទុយគ្នា។ | ដូចជាការថ្លឹងជញ្ជីងមួយដប់ដង ហើយជញ្ជីងនោះនៅតែបង្ហាញទម្ងន់ដដែលគ្រប់ដង ដែលបញ្ជាក់ថាជញ្ជីងនោះពិតជាអាចទុកចិត្តបាន។ |
| Kaiser - Meyer - Olkin | សន្ទស្សន៍សម្រាប់វាស់ស្ទង់ភាពស័ក្តិសមនៃទិន្នន័យ (KMO) ថាតើទំហំគំរូនិងកម្រិតទំនាក់ទំនងរវាងអថេរ មានភាពគ្រប់គ្រាន់និងស័ក្តិសមក្នុងការយកទៅវិភាគកត្តា (Factor Analysis) ដែរឬទេ។ ជាទូទៅតម្លៃកៀកនឹង ១ គឺល្អបំផុត។ | ដូចជាការត្រួតពិនិត្យមើលគុណភាពនិងបរិមាណស៊ីម៉ង់ត៍មុននឹងសម្រេចចិត្តចាក់សាងសង់តួផ្ទះទាំងមូល។ |
| academic freedom | សេរីភាពក្នុងការស្រាវជ្រាវ ការបង្រៀន និងការបញ្ចេញមតិយោបល់របស់អ្នកប្រាជ្ញ ឬសាស្ត្រាចារ្យនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដោយមិនមានការជ្រៀតជ្រែក ឬការគាបសង្កត់ដោយអយុត្តិធម៌ពីខាងក្រៅ។ | ដូចជាសិទ្ធិរបស់ចុងភៅប្រចាំភោជនីយដ្ឋាន ដែលអាចច្នៃប្រឌិតមុខម្ហូបថ្មីៗតាមជំនាញរបស់ខ្លួន ដោយមិនមានការបង្ខិតបង្ខំពីម្ចាស់ហាងឱ្យធ្វើតែតាមរូបមន្តចាស់។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
