បញ្ហា (The Problem)៖ ការសិក្សានេះដោះស្រាយបញ្ហាថាតើភាពជាអ្នកដឹកនាំប្រកបដោយនវានុវត្តន៍របស់អ្នកគ្រប់គ្រងសាលា មានឥទ្ធិពលកម្រិតណាទៅលើសមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការគ្រប់គ្រងការរៀនសូត្រសកម្ម (Active Learning) នៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្របរិមាណ (Quantitative Method) ដោយប្រមូលទិន្នន័យពីអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀនតាមរយៈកម្រងសំណួរ និងវិភាគដោយប្រើស្ថិតិពិពណ៌នា និងការវិភាគតំរែតម្រង់។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Teamwork and Participation Leadership ការដឹកនាំដោយជំរុញការធ្វើការងារជាក្រុមនិងការចូលរួម |
ជួយកសាងទំនុកចិត្ត បង្កើនសាមគ្គីភាព និងជំរុញឱ្យគ្រូបង្រៀនចូលរួមចែករំលែកគំនិតថ្មីៗបានល្អបំផុត។ | ទាមទារពេលវេលាច្រើនក្នុងការសម្របសម្រួល និងកសាងទំនាក់ទំនងឱ្យស្អិតរមួត។ | ជាកត្តាព្យាករណ៍ខ្ពស់ជាងគេបំផុត (Beta = 0.361) ទៅលើសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងការរៀនសកម្មរបស់គ្រូ។ |
| Transformational Vision Leadership ការដឹកនាំដោយមានចក្ខុវិស័យផ្លាស់ប្តូរ |
ផ្តល់ទិសដៅច្បាស់លាស់ដល់សាលារៀន និងជួយបំផុសគំនិតគ្រូឱ្យឆ្ពោះទៅរកគោលដៅរួម។ | អាចត្រឹមតែជាទ្រឹស្តីប្រសិនបើនាយកសាលាមិនអាចបំប្លែងចក្ខុវិស័យទៅជាការអនុវត្តជាក់ស្តែងបាន។ | ជាកត្តាព្យាករណ៍សំខាន់លំដាប់ទីពីរ (Beta = 0.183)។ |
| Risk Management Leadership ការដឹកនាំដោយចេះគ្រប់គ្រងហានិភ័យ |
លើកទឹកចិត្តឱ្យគ្រូហ៊ានសាកល្បងវិធីសាស្ត្របង្រៀនថ្មីៗដោយមិនខ្លាចការស្តីបន្ទោសនៅពេលមានកំហុស។ | ទាមទារឱ្យនាយកសាលាមានសមត្ថភាពខ្ពស់ក្នុងការវាយតម្លៃ និងរៀបចំផែនការបម្រុងទុកជាមុន។ | ជាកត្តាដែលអាចព្យាករណ៍ពីសមត្ថភាពគ្រូក្នុងកម្រិតសារៈសំខាន់ .05 (Beta = 0.169)។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះមិនបានបញ្ជាក់ពីការចំណាយលម្អិតទេ ប៉ុន្តែផ្អែកតាមវិធីសាស្ត្រ វាទាមទារធនធានសម្រាប់ការប្រមូលទិន្នន័យ ការវិភាគស្ថិតិ និងការប្រឹក្សាជាមួយអ្នកជំនាញអប់រំ។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងផ្តាច់មុខនៅសាលាបឋមសិក្សាក្នុងខេត្តសាកុនណាខន (Sakon Nakhon) ភាគឦសាននៃប្រទេសថៃ ដែលភាគច្រើនជាតំបន់ជនបទ។ ទិន្នន័យនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីបរិបទសាលារៀនដែលកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ ដែលមានភាពស្រដៀងគ្នាខ្លាំងទៅនឹងស្ថានភាពសាលារៀននៅតាមបណ្តាខេត្តនៃប្រទេសកម្ពុជា។ ទោះយ៉ាងណា ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងស្ថាប័នរដ្ឋ និងកម្រិតស្វ័យភាពរបស់នាយកសាលានៅថៃអាចមានភាពខុសប្លែកពីកម្ពុជា ដែលទាមទារការកែសម្រួលមុននឹងយកមកអនុវត្ត។
លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវនេះ មានសារៈប្រយោជន៍យ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនាយកសាលា និងកែទម្រង់ការរៀនសូត្រនៅប្រទេសកម្ពុជា។
ការយកគំរូអ្នកដឹកនាំនវានុវត្តន៍នេះមកអនុវត្ត នឹងជួយពន្លឿនការផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់នៃការបង្រៀនពីបែបចាស់ (ផ្តោតលើគ្រូ) ទៅជាការរៀនសូត្រសកម្ម (Active Learning) នៅទូទាំងប្រទេសកម្ពុជាប្រកបដោយនិរន្តរភាព។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Innovative Leadership | ទម្រង់នៃភាពជាអ្នកដឹកនាំដែលផ្តោតលើការជំរុញ និងគាំទ្រដល់អ្នកក្រោមបង្គាប់ក្នុងការបង្កើតគំនិតថ្មីៗ វិធីសាស្ត្រថ្មីៗ និងការអនុវត្តនវានុវត្តន៍នៅក្នុងស្ថាប័ន ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងារ។ | ដូចជាមេក្រុមដែលមិនត្រឹមតែចង្អុលបង្ហាញផ្លូវ តែផ្តល់ឧបករណ៍ និងកម្លាំងចិត្តឱ្យកូនក្រុមហ៊ានត្រួសត្រាយផ្លូវថ្មីដែលលឿនជាងមុន។ |
| Active Learning | វិធីសាស្ត្របង្រៀនដែលតម្រូវឱ្យសិស្សចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀនសូត្រ តាមរយៈការគិត ការពិភាក្សា ការដោះស្រាយបញ្ហា និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ជាជាងការអង្គុយស្តាប់គ្រូពន្យល់តែម្ខាង។ | ដូចជាការរៀនជិះកង់ដោយផ្ទាល់នៅលើកង់ ជាជាងការអង្គុយអានសៀវភៅអំពីរបៀបជិះកង់។ |
| Stepwise Multiple Regression Analysis | វិធីសាស្ត្រស្ថិតិដែលប្រើដើម្បីស្វែងរកថាតើកត្តាឯករាជ្យណាខ្លះ (ឧទាហរណ៍៖ ចក្ខុវិស័យ ការធ្វើការជាក្រុម) ដែលពិតជាមានឥទ្ធិពលខ្លាំងក្នុងការទស្សន៍ទាយលទ្ធផលណាមួយ (ឧទាហរណ៍៖ សមត្ថភាពបង្រៀនរបស់គ្រូ) ដោយបន្ថែមឬដកកត្តាម្តងមួយៗដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ | ដូចជាការសាកល្បងដាក់គ្រឿងផ្សំម្តងមួយមុខៗចូលក្នុងស៊ុប ដើម្បីរកមើលថាគ្រឿងផ្សំមួយណាដែលធ្វើឱ្យស៊ុបនោះមានរសជាតិឆ្ងាញ់ជាងគេបំផុត។ |
| Transformational Vision | សមត្ថភាពរបស់អ្នកដឹកនាំក្នុងការមើលឃើញពីអនាគតដ៏ល្អប្រសើររបស់ស្ថាប័ន និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគោលដៅនោះទៅកាន់បុគ្គលិក ដើម្បីជំរុញឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាន និងការអភិវឌ្ឍ។ | ដូចជាអ្នកកាន់ចង្កូតទូកដែលមើលឃើញកោះដ៏ស្រស់ស្អាតនៅខាងមុខ ហើយអាចពណ៌នាពីកោះនោះរហូតធ្វើឱ្យអ្នកចែវទូកទាំងអស់ខំប្រឹងចែវទៅមុខដោយស្ម័គ្រចិត្ត។ |
| Organization Core Competency | សមត្ថភាព ឬចំណេះដឹងស្នូលរបស់ស្ថាប័នទាំងមូលដែលធ្វើឱ្យស្ថាប័ននោះមានភាពលេចធ្លោ និងប្រកួតប្រជែងដាច់គេនៅលើទីផ្សារ ឬក្នុងវិស័យរបស់ខ្លួន។ | ដូចជារូបមន្តសម្ងាត់របស់ហាងគុយទាវមួយ ដែលធ្វើឱ្យអតិថិជនតែងតែមកញ៉ាំមិនដាច់ ទោះបីជាមានហាងគុយទាវផ្សេងទៀតបើកនៅក្បែរនោះក៏ដោយ។ |
| Laissez-faire leadership | ទម្រង់នៃការដឹកនាំដែលអ្នកគ្រប់គ្រងផ្តល់សេរីភាពស្ទើរតែទាំងស្រុងដល់អ្នកក្រោមបង្គាប់ក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្ត និងដោះស្រាយបញ្ហា ដោយមិនសូវលូកដៃចូលជ្រៀតជ្រែកឡើយ។ | ដូចជាឪពុកម្តាយដែលបណ្តោយឱ្យកូនធំៗសម្រេចចិត្តជ្រើសរើសសម្លៀកបំពាក់ និងមុខម្ហូបដោយខ្លួនឯង ដោយគ្រាន់តែរង់ចាំបង់លុយឱ្យ។ |
| Index of Item Objective Congruence (IOC) | សន្ទស្សន៍សម្រាប់វាស់ស្ទង់ភាពត្រឹមត្រូវនៃកម្រងសំណួរ ដោយឱ្យអ្នកជំនាញវាយតម្លៃថាតើសំណួរនីមួយៗពិតជាវាស់វែងបានចំគោលបំណងនៃការសិក្សាដែលបានកំណត់ទុកមែនឬអត់។ | ដូចជាការយកសាច់ក្រណាត់ទៅឱ្យជាងកាត់ដេរពិនិត្យមើលថាតើវាពិតជាអាចកាត់ចេញជារ៉ូបបានស្អាត តាមគំរូដែលយើងចង់បានឬទេ។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
