បញ្ហា (The Problem)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះមានគោលបំណងសិក្សា និងប្រៀបធៀបកម្រិតនៃការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងសាលារៀន ព្រមទាំងចងក្រងសំណូមពរនានា នៅក្នុងក្រុម Wang Phaya Nong Chik នៃខេត្ត Pattani ។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការសិក្សានេះបានប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវបរិមាណ ដោយប្រមូលទិន្នន័យពីគ្រូបង្រៀនតាមរយៈកម្រងសំណួរ។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Professional Development Focus ការផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ |
ទទួលបានការវាយតម្លៃខ្ពស់ជាងគេពីគ្រូបង្រៀន។ ជួយឱ្យគ្រូមានចំណេះដឹងថ្មីៗ យល់ដឹងពីបច្ចេកទេសបង្រៀន និងមានទស្សនៈវិជ្ជមានចំពោះវិជ្ជាជីវៈ។ | ទាមទារឱ្យមានការរៀបចំផែនការរយៈពេលវែង និងតម្រូវឱ្យមានការចូលរួមវាយតម្លៃការអនុវត្តរួមគ្នារវាងអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀនជារឿយៗ។ | ទទួលបានពិន្ទុមធ្យមខ្ពស់បំផុត (x̄ = 4.11, S.D. = .73) |
| Classroom Action Research Focus ការផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវសកម្មភាពក្នុងថ្នាក់រៀន |
ជួយជំរុញឱ្យគ្រូអាចដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងក្នុងថ្នាក់រៀន និងជួយផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍នៃការរៀនសូត្រទៅវិញទៅមក។ | មានបញ្ហាប្រឈមខ្ពស់ ដោយសារគ្រូបង្រៀនភាគច្រើននៅខ្វះចំណេះដឹង ជំនាញ និងពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការធ្វើការស្រាវជ្រាវនេះ។ | ទទួលបានពិន្ទុមធ្យមទាបជាងគេបំផុត (x̄ = 3.79, S.D. = .87) |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការសិក្សានេះទាមទារធនធានជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការប្រមូលទិន្នន័យតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក និងចំណេះដឹងផ្នែកវិភាគស្ថិតិអនុមាន។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងតំបន់ខេត្ត Pattani ប្រទេសថៃ ដោយផ្តោតលើក្រុមគ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា។ ទិន្នន័យអាចមានភាពលំអៀងទៅនឹងបរិបទសង្គម និងការគ្រប់គ្រងនៃតំបន់ភាគខាងត្បូងប្រទេសថៃ ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងសម្រាប់ប្រទេសកម្ពុជា ដោយសារសាលារៀននៅតាមបណ្តាខេត្ត/ជនបទនៅកម្ពុជា ក៏កំពុងប្រឈមនឹងបញ្ហាស្រដៀងគ្នាក្នុងការខ្វះខាតការត្រួតពិនិត្យ និងគាំទ្រផ្ទៃក្នុងជាប្រចាំផងដែរ។
វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងនេះ គឺពិតជាមានប្រយោជន៍ និងអាចអនុវត្តបានសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំនៅកម្ពុជា។
ជារួម ការរៀបចំយន្តការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងជាប្រចាំ និងការជួយគាំទ្របច្ចេកវិទ្យាពីនាយកសាលា នឹងជួយលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សនៅកម្ពុជាឱ្យកាន់តែប្រសើរ។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Internal Supervision | ដំណើរការដែលនាយកសាលា ឬអ្នកគ្រប់គ្រងសាលា ចុះតាមដាន ណែនាំ និងគាំទ្រគ្រូបង្រៀននៅក្នុងសាលារបស់ខ្លួន ដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនឱ្យកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ | ដូចជាគ្រូបង្វឹកដែលចុះទៅមើលកីឡាករពេលកំពុងហ្វឹកហាត់ជាក់ស្តែង ដើម្បីជួយកែតម្រូវចំណុចខ្វះខាតភ្លាមៗ។ |
| Action Research | ការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងដោយគ្រូបង្រៀនផ្ទាល់នៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ខ្លួន ដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាជាក់លាក់ណាមួយរបស់សិស្ស និងអភិវឌ្ឍវិធីសាស្ត្របង្រៀនរបស់ខ្លួន។ | ដូចជាចុងភៅដែលសាកល្បងបន្ថែមគ្រឿងផ្សំថ្មីបន្តិចម្តងៗ ដើម្បីរកមើលថាតើធ្វើម៉េចទើបម្ហូបមានរសជាតិឆ្ងាញ់ជាងមុន។ |
| Professional Development | ការបណ្តុះបណ្តាល និងការលើកកម្ពស់សមត្ថភាព ជំនាញ ព្រមទាំងចំណេះដឹងរបស់គ្រូបង្រៀនជាប្រចាំ ដើម្បីឱ្យស្របតាមការវិវត្តថ្មីៗនៃការអប់រំ។ | ដូចជាការអាប់ដេតកម្មវិធីទូរស័ព្ទ (Update App) ឱ្យមានមុខងារថ្មីៗ និងដំណើរការរលូនជាងមុន។ |
| Index of Item Objective Congruence (IOC) | សន្ទស្សន៍សម្រាប់វាស់ស្ទង់ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ឬភាពត្រឹមត្រូវរវាងសំណួរនីមួយៗនៅក្នុងកម្រងសំណួរ ជាមួយនឹងវត្ថុបំណងនៃការស្រាវជ្រាវ ដែលត្រូវបានវាយតម្លៃដោយក្រុមអ្នកជំនាញ។ | ដូចជាការឱ្យមេជាងជំនាញមកពិនិត្យមើលប្លង់ផ្ទះ ថាតើវាត្រឹមត្រូវតាមស្តង់ដារ និងតម្រូវការឬអត់ មុននឹងចាប់ផ្តើមសាងសង់។ |
| Cronbach's Alpha | រូបមន្តស្ថិតិដែលប្រើសម្រាប់វាស់ស្ទង់កម្រិតនៃភាពជឿជាក់ (Reliability) នៃកម្រងសំណួរ ថាតើសំណួរទាំងអស់វាស់ស្ទង់ពីបញ្ហាតែមួយដូចគ្នាឬអត់។ | ដូចជាការថ្លឹងទម្ងន់នៅលើជញ្ជីងដដែល ៣ដង ហើយទទួលបានលទ្ធផលដូចគ្នាទាំង ៣ដង ដែលបញ្ជាក់ថាជញ្ជីងនោះអាចទុកចិត្តបាន។ |
| Analysis of Variance (F-test) | វិធីសាស្ត្រស្ថិតិដែលប្រើសម្រាប់ប្រៀបធៀបមធ្យមភាគរវាងក្រុមចាប់ពីបីឡើងទៅ (ឧទាហរណ៍ គ្រូអាយុក្រោម៣០ឆ្នាំ, ៣០-៤០ឆ្នាំ, និង៤០ឆ្នាំឡើង) ដើម្បីមើលថាតើទស្សនៈរបស់ពួកគេមានភាពខុសគ្នាជារួមដែរឬទេ។ | ដូចជាការភ្លក់រសជាតិស៊ុបពីឆ្នាំង ៣ ផ្សេងគ្នាដែលចម្អិនដោយចុងភៅ ៣នាក់ ដើម្បីមើលថាតើវាមានរសជាតិខុសគ្នាដែរឬទេ។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
