បញ្ហា (The Problem)៖ កុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការស្តាប់នៅប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍដូចជាប្រទេសវៀតណាម ប្រឈមនឹងភាពយឺតយ៉ាវផ្នែកការនិយាយ ភាសា និងការសិក្សា ដោយសារតែកង្វះខាតគ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញពិសេស និងសេវាអន្តរាគមន៍ទាន់ពេលវេលា។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការសិក្សាសាកល្បងនេះបានប្រើប្រាស់ការរចនាបែបប្រៀបធៀបដើម្បីវាយតម្លៃការកើនឡើងវាក្យសព្ទបញ្ចេញ និងទទួលរបស់កុមារគថ្លង់ អាយុ ៦-៧ឆ្នាំ ក្នុងរយៈពេល៥ខែ ដោយប្រៀបធៀបរវាងកុមារដែលរៀនជាមួយគ្រូដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល និងកុមារដែលរៀនជាមួយគ្រូដែលមិនបានឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាល។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Teachers with Specialized LSL Training (Experimental Group) គ្រូបង្រៀនដែលទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលយុទ្ធសាស្ត្រស្តាប់និងនិយាយ (LSL) កម្រិតឯកទេស (ក្រុមពិសោធន៍) |
កុមារមានការកើនឡើងវាក្យសព្ទបញ្ចេញ និងទទួលបានលឿនជាងមុន។ គ្រូបង្រៀនអាចប្រើប្រាស់យុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការជំរុញការស្តាប់ ការនិយាយ និងទំនាក់ទំនង។ | ទាមទារពេលវេលាយូរសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល (កម្មវិធី៥ឆ្នាំ) និងត្រូវការការគាំទ្រផ្នែកបច្ចេកទេសនិងអ្នកជំនាញពីអង្គការអន្តរជាតិជាប្រចាំ។ | ទំហំឥទ្ធិពល (Effect size) ០.៤៦ សម្រាប់វាក្យសព្ទទទួលបាន (Receptive) និង ០.៦៦ សម្រាប់វាក្យសព្ទបញ្ចេញ (Expressive) ជាមួយនឹងភាពខុសគ្នាយ៉ាងមានអត្ថន័យផ្នែកស្ថិតិ (p < 0.000) បូករួមទាំងពិន្ទុវាយតម្លៃការទំនាក់ទំនងរបស់គ្រូ (SMDES = ០.៨៤)។ |
| Teachers without Specialized LSL Training (Control Group) គ្រូបង្រៀនដែលមិនទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាល LSL (ក្រុមត្រួតពិនិត្យ) |
មិនទាមទារការចំណាយធនធានបន្ថែមលើការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូកម្រិតខ្ពស់ និងអាចអនុវត្តតាមធនធានគ្រូដែលមានស្រាប់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំធម្មតា។ | កុមារដែលមានបញ្ហាស្តាប់មិនទទួលបានការអភិវឌ្ឍជំនាញភាសា និងការទំនាក់ទំនងបានពេញលេញនោះទេ ដែលអាចបណ្តាលឱ្យមានភាពយឺតយ៉ាវយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរក្នុងការអាននិងការសិក្សា។ | កំណើនវាក្យសព្ទមានកម្រិតទាបជាងក្រុមពិសោធន៍ ហើយកុមារទទួលបានពិន្ទុទាបក្នុងការវាយតម្លៃផ្នែកភាសានិងទំនាក់ទំនងពីគ្រូបង្រៀនប្រចាំថ្នាក់។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការអនុវត្តកម្មវិធីនេះឱ្យទទួលបានជោគជ័យទាមទារឱ្យមានការវិនិយោគយ៉ាងច្រើនលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ បច្ចេកវិទ្យាវេជ្ជសាស្ត្រ និងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សជំនាញកម្រិតខ្ពស់។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងតំបន់ភាគខាងត្បូងនៃប្រទេសវៀតណាម លើកុមារដែលមានបញ្ហាស្តាប់ចំនួន ៧៦ នាក់ អាយុ ៦-៧ ឆ្នាំ ក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែ ៥ ខែ និងប្រើប្រាស់ឧបករណ៍វាយតម្លៃដែលទើបបង្កើតថ្មីមិនទាន់មានស្តង់ដារពេញលេញ។ ទិន្នន័យនេះមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ប្រទេសកម្ពុជាដោយសារប្រទេសទាំងពីរមានបរិបទប្រហាក់ប្រហែលគ្នាក្នុងនាមជាប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ ដែលជួបប្រទះការខ្វះខាតធនធានគ្រូបង្រៀនឯកទេស កង្វះឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ស្តង់ដារ និងបញ្ហាប្រឈមក្នុងការធ្វើអន្តរាគមន៍ទាន់ពេលវេលាសម្រាប់កុមារមានពិការភាព។
វិធីសាស្ត្រនៃការបណ្តុះបណ្តាល LSL និងការរៀបចំហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអន្តរាគមន៍ដំបូង (Early Intervention) គឺពិតជាមានភាពចាំបាច់ និងអាចយកមកអនុវត្តបាននៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ និងសុខាភិបាលរបស់ប្រទេសកម្ពុជា។
ការកសាងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធគាំទ្រដ៏រឹងមាំ និងការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកជំនាញតាំងពីវ័យកុមារ នឹងជួយធានាថាកុមារកម្ពុជាដែលមានបញ្ហាស្តាប់អាចទទួលបានជោគជ័យក្នុងការសិក្សា អក្ខរកម្ម និងមានឱកាសការងារពេញលេញនាពេលអនាគត។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Congenital disorder (វិបត្តិពីកំណើត) | គឺជាជំងឺ ឬភាពមិនប្រក្រតីនៃរាងកាយដែលកើតមានតាំងពីទារកចាប់កំណើតមកម្ល៉េះ ដូចជាការថ្លង់ពីកំណើតដែលបណ្តាលមកពីកត្តាហ្សែន ឬការបង្ករោគនៅពេលម្តាយមានផ្ទៃពោះ។ | វាប្រៀបដូចជារោងចក្រដែលផលិតកំហុសតាំងពីដំណាក់កាលដំបូងនៃការដំឡើងឧបករណ៍។ |
| Receptive vocabulary (វាក្យសព្ទទទួលបាន / ពាក្យស្តាប់យល់) | គឺជាសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការស្តាប់ ស្គាល់ និងយល់អត្ថន័យនៃពាក្យ ទោះបីជាពួកគេមិនទាន់អាចនិយាយពាក្យនោះចេញមកក៏ដោយ (ឧទាហរណ៍៖ ការចង្អុលរូបភាពបានត្រឹមត្រូវពេលគេសួរ)។ | វាប្រៀបដូចជាការស្តុកទុកទំនិញក្នុងឃ្លាំង ដែលយើងស្គាល់ថាមានអ្វីខ្លះ ទោះបីជាយើងមិនទាន់យកវាចេញមកប្រើប្រាស់ក៏ដោយ។ |
| Expressive vocabulary (វាក្យសព្ទបញ្ចេញ / ពាក្យនិយាយបាន) | គឺជាចំនួនពាក្យដែលកុមារអាចប្រើប្រាស់ និងបញ្ចេញជាសំឡេងដើម្បីប្រាស្រ័យទាក់ទង ឬរៀបរាប់ពីអ្វីមួយបានយ៉ាងត្រឹមត្រូវទៅកាន់អ្នកដទៃ។ | វាប្រៀបដូចជាការយកទំនិញពីក្នុងឃ្លាំងមកតាំងលក់ផ្ទាល់ឱ្យភ្ញៀវបានឃើញ និងទិញ។ |
| Listening and spoken language (LSL) strategies (យុទ្ធសាស្ត្រស្តាប់និងនិយាយ) | គឺជាវិធីសាស្ត្របង្រៀនពិសេសដែលផ្តោតលើការបង្ហាត់កុមារដែលមានបញ្ហាស្តាប់ឱ្យចេះប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ជំនួយ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់ និងនិយាយប្រាស្រ័យទាក់ទង ជាជាងការពឹងផ្អែកលើការប្រើភាសាកាយវិការ។ | វាប្រៀបដូចជាការព្យាបាលដោយចលនា (Physiotherapy) ដើម្បីបង្រៀនសាច់ដុំដែលខ្សោយឱ្យចេះដើរឡើងវិញ។ |
| Otoacoustic Emissions (OAE) (ការសាយភាយសំឡេងចេញពីត្រចៀក) | គឺជាវិធីសាស្ត្រតេស្តការស្តាប់របស់ទារកទើបនឹងកើត ដោយប្រើឧបករណ៍បញ្ចេញសំឡេងស្រាលៗចូលទៅក្នុងត្រចៀក ដើម្បីវាស់ស្ទង់ប្រតិកម្មរំញ័រត្រលប់មកវិញពីកោសិការោមនៅក្នុងត្រចៀកផ្នែកខាងក្នុង។ | វាប្រៀបដូចជាការស្រែកចូលទៅក្នុងរូងភ្នំ រួចស្តាប់សម្លេងអេកូ (Echo) ដែលខ្ទាតត្រលប់មកវិញ ដើម្បីដឹងថារូងភ្នំនោះមានស្ថានភាពបែបណា។ |
| Cochlear implants (ឧបករណ៍បញ្ចូលក្នុងអذن / កាសបង្កប់ក្នុងត្រចៀកខាងក្នុង) | គឺជាឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាវេជ្ជសាស្ត្រទំនើបដែលត្រូវវះកាត់បង្កប់ក្នុងត្រចៀក ដើម្បីបំប្លែងសំឡេងទៅជាសញ្ញាអគ្គិសនីបញ្ជូនផ្ទាល់ទៅកាន់សរសៃប្រសាទស្តាប់ សម្រាប់អ្នកដែលថ្លង់ធ្ងន់ធ្ងរ និងមិនអាចប្រើកាសស្តាប់ធម្មតាបាន។ | វាប្រៀបដូចជាការតខ្សែភ្លើងថ្មីរំលងកុងតាក់ដែលខូច ដើម្បីបញ្ជូនចរន្តអគ្គិសនីទៅឱ្យអំពូលភ្លើងភ្លឺដោយផ្ទាល់។ |
| Universal newborn hearing screening (ការពិនិត្យការស្តាប់របស់ទារកទើបនឹងកើតជាសកល) | គឺជាកម្មវិធីសុខាភិបាលថ្នាក់ជាតិដែលតម្រូវឱ្យទារកទើបនឹងកើតទាំងអស់ (មិនថាមាណហានិភ័យឬអត់) ត្រូវទទួលការពិនិត្យបញ្ហាស្តាប់ឱ្យបានឆាប់រហ័ស ដើម្បីអាចធ្វើអន្តរាគមន៍និងព្យាបាលបានទាន់ពេលវេលា។ | វាប្រៀបដូចជាការឆែកមើលប្រព័ន្ធសុវត្ថិភាពរថយន្តគ្រប់គ្រឿងមុនពេលអនុញ្ញាតឱ្យចាកចេញពីរោងចក្រ។ |
| Standardized mean difference effect size (SMDES) (ទំហំឥទ្ធិពលនៃភាពខុសគ្នាមធ្យមស្តង់ដារ) | ជារង្វាស់ស្ថិតិដែលប្រើដើម្បីប្រៀបធៀប និងបង្ហាញពីទំហំនៃភាពខុសគ្នារវាងក្រុមពីរ (ឧទាហរណ៍ ក្រុមពិសោធន៍ និងក្រុមត្រួតពិនិត្យ) ថាតើការព្យាបាលឬការបង្រៀនថ្មីពិតជាមានឥទ្ធិពលខ្លាំងកម្រិតណា។ | វាប្រៀបដូចជាការវាស់ប្រវែងនៃលោតឆ្ងាយរបស់អ្នកកីឡាពីរនាក់ ដើម្បីដឹងថាម្នាក់លោតបានឆ្ងាយជាងម្នាក់ទៀតប៉ុន្មានម៉ែត្រជាក់លាក់។ |
| Cronbach’s alpha (មេគុណអាល់ហ្វារបស់ Cronbach) | គឺជារង្វាស់ស្ថិតិសម្រាប់វាស់ស្ទង់ភាពជឿជាក់ (Reliability) និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃកម្រងសំណួរ ឬការធ្វើតេស្ត ថាតើសំណួរនីមួយៗពិតជាកំពុងវាស់ស្ទង់រឿងតែមួយដូចគ្នាដែរឬទេ។ | វាប្រៀបដូចជាការថ្លឹងទម្ងន់វត្ថុមួយនៅលើជញ្ជីង៣ផ្សេងគ្នា បើវាបង្ហាញទម្ងន់ដូចគ្នាទាំង៣ដង នោះមានន័យថាជញ្ជីងទាំងនោះមានភាពជឿជាក់ខ្ពស់។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
