បញ្ហា (The Problem)៖ ការសិក្សានេះមានគោលបំណងស្វែងយល់ពីកម្រិតនៃការសម្របខ្លួនផ្នែកសង្គម និងវប្បធម៌របស់និស្សិតចិននៅសាកលវិទ្យាល័យធុរៈគីតបណ្ឌិត្យក្នុងប្រទេសថៃ និងដើម្បីប្រៀបធៀបកម្រិតនៃការសម្របខ្លួនដោយផ្អែកលើកត្តាប្រជាសាស្ត្រ និងសង្គម។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្របរិមាណវិស័យ ដោយប្រមូលទិន្នន័យតាមរយៈកម្រងសំណួរពីនិស្សិត ហើយធ្វើការវិភាគទិន្នន័យដោយប្រើប្រាស់កម្មវិធីស្ថិតិ។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Host Language Proficiency Strategy យុទ្ធសាស្ត្រពង្រឹងសមត្ថភាពភាសាម្ចាស់ផ្ទះ |
ជួយឱ្យនិស្សិតអាចប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយផ្ទាល់ជាមួយប្រជាជនក្នុងស្រុក ងាយស្រួលក្នុងការសិក្សា និងយល់ដឹងពីវប្បធម៌បានស៊ីជម្រៅ។ | ទាមទារពេលវេលា ការតាំងចិត្ត និងការខិតខំប្រឹងប្រែងខ្ពស់ក្នុងការរៀនសូត្រ និងអនុវត្តភាសាថ្មី។ | ក្រុមនិស្សិតដែលមានសមត្ថភាពភាសាថៃខ្ពស់ (ស្តាប់/និយាយ និង អាន/សរសេរ) មានពិន្ទុនៃការសម្របខ្លួនខ្ពស់បំផុត (Mean=3.53 និង 3.67 រៀងគ្នា)។ |
| Independent Social Integration (Reducing Co-national Reliance) ការធ្វើសមាហរណកម្មសង្គមដោយឯករាជ្យ (កាត់បន្ថយការពឹងផ្អែកលើមិត្តរួមជាតិ) |
ជំរុញឱ្យមានការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសិស្ស ឬប្រជាជនក្នុងស្រុក ដែលបង្កើនឱកាសអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញភាសា និងការយល់ដឹងពីវប្បធម៌ជាក់ស្តែង។ | អាចបណ្តាលឱ្យមានអារម្មណ៍ឯកោ តក់ស្លុតវប្បធម៌ (Culture Shock) ឬស្ត្រេសផ្លូវចិត្តក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការផ្លាស់ប្តូរទីលំនៅ។ | និស្សិតដែលមិនទទួលបានការគាំទ្រពីមិត្តភក្តិចិនមានការសម្របខ្លួនបានល្អជាងអ្នកដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងលើមិត្តភក្តិចិន (Mean=3.55 ធៀបនឹង 3.31)។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការសិក្សាបែបបរិមាណវិស័យនេះ ទាមទារធនធានជាមូលដ្ឋានលើការរចនាកម្រងសំណួរ ការប្រមូលទិន្នន័យពីក្រុមគោលដៅ និងកម្មវិធីសម្រាប់វិភាគស្ថិតិ។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅសាកលវិទ្យាល័យធុរៈគីតបណ្ឌិត្យ (Dhurakij Pundit University) ប្រទេសថៃ ដោយផ្តោតតែលើនិស្សិតបរិញ្ញាបត្រចិនចំនួន ១៣៦ នាក់ ក្នុងកម្មវិធីសិក្សាដែលបង្រៀនជាភាសាថៃ។ ទិន្នន័យនេះមានភាពលម្អៀងទៅលើបរិបទសាកលវិទ្យាល័យឯកជន និងនិស្សិតអាស៊ី។ សម្រាប់ប្រទេសកម្ពុជា ការយល់ដឹងពីចំណុចនេះមានសារៈសំខាន់ ព្រោះកម្ពុជាកំពុងទទួលនិស្សិតបរទេសមកពីប្រទេសចិន និងអាស៊ាន ដែលទាមទារការស្វែងយល់ពីបញ្ហាប្រឈមរបស់ពួកគេ។
លទ្ធផល និងវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃនៃការស្រាវជ្រាវនេះ គឺមានប្រយោជន៍ និងអាចយកមកអនុវត្តបានយ៉ាងល្អសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៅកម្ពុជា។
ការអនុវត្តយន្តការវាយតម្លៃការសម្របខ្លួន និងការផ្តល់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលភាសាម្ចាស់ផ្ទះ នឹងជួយលើកកម្ពស់សុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត និងជោគជ័យក្នុងការសិក្សារបស់និស្សិតអន្តរជាតិនៅកម្ពុជាយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Sociocultural Adaptation | ដំណើរការដែលបុគ្គលម្នាក់រៀន និងកែប្រែទម្លាប់ របៀបរស់នៅ និងអាកប្បកិរិយារបស់ខ្លួន ដើម្បីរស់នៅ និងប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយរលូននៅក្នុងបរិស្ថានសង្គម និងវប្បធម៌ថ្មីមួយ។ | ដូចជាការប្តូរទម្លាប់ហូបចុក និងការស្លៀកពាក់នៅពេលយើងរើផ្ទះទៅរស់នៅតំបន់ថ្មី ដើម្បីកុំឱ្យគេមើលមកយើងប្លែកពីគេ និងអាចចុះចំណោមគេបាន។ |
| Acculturation | ការផ្លាស់ប្តូរផ្នែកវប្បធម៌ និងចិត្តសាស្ត្រ ដែលកើតឡើងនៅពេលក្រុមមនុស្សដែលមានវប្បធម៌ខុសគ្នា មកជួប និងរស់នៅជាមួយគ្នាជាបន្តបន្ទាប់ ជាពិសេសការទទួលយកតម្លៃវប្បធម៌របស់ប្រទេសម្ចាស់ផ្ទះ។ | ដូចជាការយកកាហ្វេទៅលាយជាមួយទឹកដោះគោ ដែលបង្កើតបានជារសជាតិថ្មីមួយ (បរិបទថ្មី) ប៉ុន្តែនៅតែរក្សារសជាតិដើមខ្លះៗ (វប្បធម៌ដើម)។ |
| Independent samples t-test | វិធីសាស្ត្រស្ថិតិដែលប្រើសម្រាប់ប្រៀបធៀបមធ្យមភាគ (Mean) នៃក្រុមឯករាជ្យពីរ (ឧទាហរណ៍៖ ប្រុស និង ស្រី) ដើម្បីមើលថាតើពួកវាមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងសំខាន់តាមលក្ខណៈស្ថិតិឬអត់។ | ដូចជាការថ្លឹងទម្ងន់ផ្លែប៉ោមពីរកន្ត្រកផ្សេងគ្នា (កន្ត្រកមួយពណ៌ក្រហម មួយទៀតពណ៌ខៀវ) ដើម្បីចង់ដឹងថាតើកន្ត្រកទាំងពីរមានទម្ងន់ខុសគ្នាខ្លាំងឬក៏ប្រហាក់ប្រហែលគ្នា។ |
| One-Way ANOVA | ការវិភាគស្ថិតិដើម្បីសាកល្បងភាពខុសគ្នានៃមធ្យមភាគរវាងក្រុមឯករាជ្យចំនួនបី ឬច្រើន (ឧទាហរណ៍៖ ក្រុមរៀនភាសាបានតិច មធ្យម និង ច្រើន) ដោយផ្អែកលើអថេរឯករាជ្យតែមួយ។ | ដូចជាការប្រកួតរត់ប្រណាំងដែលមានបេក្ខជនមកពី៣សាលាខុសគ្នា ដើម្បីរកមើលថាតើសាលាទាំង៣នេះមានល្បឿនមធ្យមខុសគ្នាឬអត់។ |
| Scheffé method | វិធីសាស្ត្រស្ថិតិដែលប្រើបន្ទាប់ពីធ្វើតេស្ត ANOVA រួច (Post-hoc test) ដើម្បីប្រៀបធៀបគូរវាងក្រុមនីមួយៗ ថាតើគូណាខ្លះពិតជាមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងជាក់លាក់។ | បន្ទាប់ពីដឹងថាសាលាទាំង៣មានល្បឿនរត់ខុសគ្នា (ANOVA) វិធីនេះប្រៀបដូចជាការយកសាលានីមួយៗមកប្រកួតទល់មុខគ្នាម្ដងមួយគូៗ ដើម្បីរកឱ្យឃើញច្បាស់ថាសាលាណាឈ្នះសាលាណាពិតប្រាកដ។ |
| Item-Objective Congruence (IOC) | សន្ទស្សន៍សម្រាប់វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃកម្រងសំណួរ ដោយអ្នកជំនាញជាអ្នកត្រួតពិនិត្យថាតើសំណួរនីមួយៗពិតជាវាស់វែងចំគោលបំណងនៃការសិក្សាឬអត់។ | ដូចជាការឱ្យគ្រូពេទ្យជំនាញពិនិត្យមើលថ្នាំសិន មុននឹងយកថ្នាំនោះទៅឱ្យអ្នកជំងឺផឹក ដើម្បីធានាថាវាពិតជាអាចព្យាបាលជំងឺនោះមែន។ |
| Cronbach's alpha | រង្វាស់ស្ថិតិដែលប្រើដើម្បីវាយតម្លៃភាពជឿជាក់ ឬភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា (Internal Consistency) នៃសំណុំសំណួរនៅក្នុងកម្រងសំណួរវាយតម្លៃ។ | ដូចជាការបាញ់ព្រួញទៅកាន់ផ្ទាំងស៊ីបជាច្រើនដង បើព្រួញភាគច្រើនធ្លាក់ចំកន្លែងដដែលៗ ឬជិតៗគ្នា មានន័យថាអ្នកបាញ់មានភាពជឿជាក់ខ្ពស់និងថេរ។ |
| Descriptive statistics | ការប្រើប្រាស់លេខ និងទិន្នន័យដើម្បីសង្ខេប និងពិពណ៌នាពីលក្ខណៈទូទៅរបស់ក្រុមគំរូ ដូចជាការគណនាមធ្យមភាគ (Mean) ឬកម្រិតគម្លាតស្តង់ដារ (Standard Deviation)។ | ដូចជាការសង្ខេបសាច់រឿងនៃសៀវភៅមួយក្បាលក្រាស់ មកត្រឹមមួយទំព័រដើម្បីឱ្យគេងាយយល់ពីរឿងរ៉ាវទាំងមូល។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
