បញ្ហា (The Problem)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះដោះស្រាយបញ្ហាដែលសិស្សថ្នាក់ទី៥ មានការយល់ដឹងទាប និងពិបាកចងចាំពាក្យបច្ចេកទេសទាក់ទងនឹងគ្រឿងបន្លាស់កុំព្យូទ័រ ព្រមទាំងបញ្ហាកង្វះខាតប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយក្នុងការបង្រៀន ដែលធ្វើឱ្យលទ្ធផលសិក្សាមិនទាន់ឈានដល់កម្រិតដែលចង់បាន។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការសិក្សានេះប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍ (Research and Development) ដោយអនុវត្តលើក្រុមសំណាកសិស្សថ្នាក់ទី៥ ចំនួន៤០នាក់ តាមរយៈការរចនានិងអនុវត្តមេរៀនកុំព្យូទ័រជំនួយការបង្រៀន (CAI)។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Traditional Instruction / Pre-CAI Baseline ការបង្រៀនបែបប្រពៃណី / មុនពេលប្រើប្រាស់មេរៀនកុំព្យូទ័រជំនួយ (Pre-test) |
សិស្សអាចមានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយគ្រូបង្រៀន និងអាចសួរសំណួរភ្លាមៗនៅពេលមានចម្ងល់។ | សិស្សពិបាកចងចាំពាក្យបច្ចេកទេស មិនសូវមានចំណាប់អារម្មណ៍ និងខ្វះរូបភាពរស់រវើក (Multimedia) សម្រាប់ជំនួយការយល់ដឹង។ | ពិន្ទុតេស្តមធ្យមមុនពេលរៀនទទួលបានត្រឹមតែ ១៨.៤០ លើ ៣០។ |
| Computer-Assisted Instruction (CAI) ការបង្រៀនដោយប្រើមេរៀនកុំព្យូទ័រជំនួយ (CAI / Post-test) |
មានភាពទាក់ទាញខ្ពស់ដោយសាររូបភាពអានីមេសិន និងសំឡេង សិស្សអាចរៀនតាមល្បឿនរបស់ខ្លួន (Self-paced) និងអាចរៀនសាឡើងវិញបានគ្រប់ពេល។ | ត្រូវការចំណាយថវិកាលើការបំពាក់កុំព្យូទ័រ និងទាមទារពេលវេលាព្រមទាំងជំនាញបច្ចេកទេសខ្ពស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីមេរៀន។ | ពិន្ទុតេស្តមធ្យមក្រោយពេលរៀនកើនឡើងដល់ ២៤.៤៨ លើ ៣០ ជាមួយនឹងប្រសិទ្ធភាពមេរៀន ៨០.៨៣/៨១.៥៨ ព្រមទាំងទទួលបានការពេញចិត្តកម្រិតខ្ពស់។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការអភិវឌ្ឍ និងការអនុវត្តមេរៀនកុំព្យូទ័រជំនួយការបង្រៀន (CAI) ទាមទារឲ្យមានការរៀបចំហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា និងធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញច្បាស់លាស់។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា Phratamnaksuankulap Mahamongkol ក្នុងប្រទេសថៃ ដោយផ្តោតលើសិស្សថ្នាក់ទី៥ ក្នុងបរិបទសាលាដែលមានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធកុំព្យូទ័ររួចជាស្រេច។ សម្រាប់ប្រទេសកម្ពុជា ទិន្នន័យនេះបង្ហាញពីគំរូដ៏ល្អ ប៉ុន្តែការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៅតាមសាលារដ្ឋភាគច្រើនអាចនឹងជួបបញ្ហាប្រឈមធំ ដោយសារកង្វះខាតបន្ទប់កុំព្យូទ័រ និងគម្លាតចំណេះដឹងផ្នែកឌីជីថល (Digital Divide) រវាងសិស្សនៅទីក្រុង និងជនបទ។
វិធីសាស្ត្រនៃការបង្រៀនដោយប្រើប្រាស់ CAI នេះ ពិតជាមានសារៈសំខាន់ និងស្របតាមនិន្នាការនៃការធ្វើទំនើបកម្មវិស័យអប់រំឌីជីថលនៅប្រទេសកម្ពុជា។
ជារួម ការអភិវឌ្ឍមេរៀន CAI អាចជួយដោះស្រាយបញ្ហាខ្វះខាតគ្រូជំនាញ និងបង្កើនលទ្ធផលសិក្សានៅកម្ពុជាបានយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព ប្រសិនបើមានការវិនិយោគត្រឹមត្រូវលើផ្នែក Hardware និងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្គោល។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Computer Assisted Instruction (CAI) | ការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រនិងកម្មវិធីផ្នែកទន់ដើម្បីផ្តល់មេរៀន លំហាត់ និងការវាយតម្លៃដល់សិស្សដោយផ្ទាល់ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរៀនតាមល្បឿនយល់ដឹងរបស់ខ្លួនឯង។ | វាដូចជាគ្រូបង្រៀនរ៉ូបូតឌីជីថលផ្ទាល់ខ្លួនមួយ ដែលជួយពន្យល់មេរៀននិងដាក់លំហាត់ឱ្យសិស្សធ្វើមួយទល់នឹងមួយ។ |
| Efficiency Standard 80/80 | គឺជារង្វាស់គោលសម្រាប់វាយតម្លៃគុណភាពមេរៀន ដោយលេខ ៨០ ទីមួយតំណាងឱ្យពិន្ទុមធ្យមដែលសិស្សទទួលបានពីការធ្វើលំហាត់ពេលកំពុងរៀន (៨០%) ហើយលេខ ៨០ ទីពីរតំណាងឱ្យពិន្ទុមធ្យមពីការប្រឡងក្រោយពេលរៀនចប់ (៨០%)។ | វាដូចជាប័ណ្ណធានាគុណភាពមួយ ដែលបញ្ជាក់ថាបើសិស្សរៀនមេរៀននេះ ពួកគេនឹងអាចយល់និងធ្វើតេស្តបានពិន្ទុយ៉ាងហោចណាស់ ៨០ ភាគរយ។ |
| Branching Program | ទម្រង់នៃការរចនាមេរៀនដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សផ្លាស់ទីទៅកាន់ផ្នែកផ្សេងៗនៃមេរៀនអាស្រ័យលើចម្លើយ ឬជម្រើសរបស់ពួកគេ ជាជាងការរៀនតាមលំដាប់រៀងពីដើមដល់ចប់។ | វាដូចជាការអានសៀវភៅរឿងដែលអ្នកអាចរើសផ្លូវដើរដោយខ្លួនឯង បើអ្នកឆ្លើយត្រូវអ្នកទៅមុខបន្ត បើឆ្លើយខុសអ្នកត្រូវបត់ទៅរៀនចំណុចនោះឡើងវិញ។ |
| Immediate Feedback | ការឆ្លើយតបភ្លាមៗពីប្រព័ន្ធកុំព្យូទ័រ ដើម្បីប្រាប់សិស្សថាចម្លើយដែលពួកគេទើបនឹងជ្រើសរើសនោះត្រូវ ឬខុស ព្រមទាំងផ្តល់ការពន្យល់បន្ថែមដើម្បីកែតម្រូវការយល់ដឹង។ | វាដូចជាកញ្ចក់ឆ្លុះ ដែលបង្ហាញរូបរាងរបស់អ្នកភ្លាមៗនៅពេលអ្នកឈរពីមុខវា ដោយប្រាប់អ្នកភ្លាមៗថាអ្នកធ្វើត្រូវឬខុស។ |
| Dependent t-test | វិធីសាស្ត្រវិភាគស្ថិតិដែលគេប្រើដើម្បីប្រៀបធៀបពិន្ទុមធ្យមនៃក្រុមសិស្សតែមួយ (ដូចជាពិន្ទុមុនរៀន និងក្រោយរៀន) ដើម្បីមើលថាតើមានការវិវឌ្ឍន៍ខុសគ្នាយ៉ាងពិតប្រាកដឬយ៉ាងណា។ | វាដូចជាការថ្លឹងទម្ងន់របស់អ្នកមុនពេលចូលហាត់ប្រាណ និងក្រោយពេលហាត់បាន១ខែ ដើម្បីបញ្ជាក់ថាតើកម្មវិធីហាត់ប្រាណនោះពិតជាមានប្រសិទ្ធភាពមែនឬទេ។ |
| Storyboard | ការគូរព្រាង ឬសរសេររៀបរាប់ជាផ្ទាំងៗនូវអ្វីដែលនឹងត្រូវបង្ហាញនៅលើអេក្រង់កុំព្យូទ័រ (មានរូបភាព អត្ថបទ សំឡេង និងប៊ូតុង) មុននឹងចាប់ផ្តើមសរសេរកូដបង្កើតកម្មវិធីពិតប្រាកដ។ | វាដូចជាការគូររូបតុក្កតាព្រាងនៅលើក្រដាស ដើម្បីរៀបចំសាច់រឿងមុននឹងចាប់ផ្តើមថតជាខ្សែភាពយន្ត។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
