បញ្ហា (The Problem)៖ និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យដែលត្រៀមចេញទៅធ្វើកម្មសិក្សា (Cooperative Education) ខ្វះខាតជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់ភាសាថៃសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងក្នុងការងារជាក់ស្តែង ដែលធ្វើឱ្យនិយោជកមិនសូវពេញចិត្តនឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ការស្រាវជ្រាវនេះមានបំណងដោះស្រាយបញ្ហានេះតាមរយៈការបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាពភាសាថៃមុនពេលចេញកម្មសិក្សា។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះជារចនាបទពិសោធន៍ពាក់កណ្តាល (Quasi-experiment) ដោយប្រើប្រាស់ក្រុមគំរូតែមួយ ដែលមានការធ្វើតេស្តមុន និងក្រោយការរៀន (One group pre-test post-test design) លើនិស្សិតឆ្នាំទី៣ ចំនួន ៣០នាក់។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Pre-Training (Traditional Baseline) មុនការបណ្តុះបណ្តាល (ស្ថានភាពដើមរបស់និស្សិត) |
មិនត្រូវការពេលវេលាបន្ថែមសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពស្មុគស្មាញ ឬការរចនាមេរៀនថ្មីឡើយ។ | និស្សិតខ្វះការយល់ដឹងអំពីការប្រើប្រាស់ភាសាក្នុងស្ថានភាពការងារជាក់ស្តែង និងខ្វះជំនាញក្នុងការធ្វើការងារជាក្រុម។ | ពិន្ទុមធ្យមនៃការធ្វើតេស្តមុនការបណ្តុះបណ្តាលគឺត្រឹមតែ ២១.៣៧ លើពិន្ទុពេញ ៤០។ |
| Competency-Based Training with Cooperative Learning & CLT កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផ្អែកលើសមត្ថភាព រួមជាមួយការរៀនសូត្របែបសហការ |
ជួយបង្កើនទំនុកចិត្ត ជំនាញធ្វើការជាក្រុម និងការអនុវត្តការប្រើប្រាស់ភាសាក្នុងបរិបទការងារជាក់ស្តែង (ស្តាប់ បញ្ជា ធ្វើបទបង្ហាញ)។ | ទាមទារពេលវេលាច្រើនពីគ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំផែនការមេរៀន សម្ភារៈឧបទ្ទេស និងការវាយតម្លៃលម្អិតតាមរយៈ Rubrics។ | ពិន្ទុមធ្យមនៃការធ្វើតេស្តបានកើនឡើងដល់ ២៩.៩៧ ហើយសមត្ថភាពអនុវត្តជាក់ស្តែងវ៉ាដាច់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ ៧០% យ៉ាងមានអត្ថន័យស្ថិតិ (p < .05)។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនេះទាមទារការត្រៀមលក្ខណៈជាមុនយ៉ាងហ្មត់ចត់ពីគ្រូបង្រៀន ទាំងលើផ្នែកឯកសារបង្រៀន និងវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃ។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងទៅលើនិស្សិតឆ្នាំទី៣ តែមួយក្រុមតូច (៣០នាក់) នៃសាកលវិទ្យាល័យ Rajamangala University of Technology Tawan-ok ប្រទេសថៃ។ ដោយសារទិន្នន័យមានទំហំតូច និងផ្តោតលើភាសាថៃ សម្រាប់ការយកមកអនុវត្តនៅកម្ពុជា ទាមទារឱ្យមានការកែតម្រូវខ្លឹមសារទៅជាភាសាខ្មែរ ឬភាសាអង់គ្លេស និងត្រូវសិក្សាពីតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់ក្រុមហ៊ុនក្នុងស្រុកជាមុនសិន។
ទោះបីជាការសិក្សានេះផ្តោតលើភាសាថៃក៏ដោយ ប៉ុន្តែក្របខណ្ឌនៃការរៀបចំកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនេះ មានអត្ថប្រយោជន៍ជាទីបំផុតសម្រាប់វិស័យអប់រំនៅកម្ពុជា។
សរុបមក ការសហការគ្នារវាងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងក្រុមហ៊ុនឯកជន តាមរយៈការបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលចំគោលដៅ គឺជាគន្លឹះដ៏សំខាន់ក្នុងការផលិតធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពនៅកម្ពុជា។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Competency-Based Training Curriculum | កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលផ្តោតទៅលើការវាយតម្លៃលទ្ធផលការងារ ឬសមត្ថភាពជាក់ស្តែងដែលអ្នកសិក្សាអាចធ្វើបាន ជាជាងការវាស់ស្ទង់ត្រឹមតែចំណេះដឹងទ្រឹស្តី ឬការចងចាំ។ | ដូចជាការរៀនបើកបរឡានដែលយើងត្រូវតែបញ្ជាក់ថាអាចបញ្ជាចង្កូតនិងជាន់ហ្វ្រាំងបានត្រឹមត្រូវ ជាជាងគ្រាន់តែប្រឡងសរសេរជាប់។ |
| Cooperative Education | ប្រព័ន្ធអប់រំដែលរួមបញ្ចូលការសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់រៀន ជាមួយនឹងការចុះកម្មសិក្សា ឬធ្វើការងារជាក់ស្តែងនៅតាមស្ថាប័នឬក្រុមហ៊ុន ដើម្បីឱ្យនិស្សិតទទួលបានបទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈមុនពេលបញ្ចប់ការសិក្សា។ | ដូចជាការធ្វើជាពេទ្យកម្មសិក្សានៅមន្ទីរពេទ្យពិតប្រាកដ ដើម្បីអនុវត្តចំណេះដឹង មុននឹងទទួលបានសញ្ញាបត្រជាគ្រូពេទ្យពេញសិទ្ធិ។ |
| Cooperative Learning | វិធីសាស្ត្របង្រៀនដែលបែងចែកសិស្សជាក្រុមតូចៗ ដែលមានកម្រិតសមត្ថភាពខុសៗគ្នា ដើម្បីឱ្យពួកគេជួយបង្រៀននិងរៀនពីគ្នាទៅវិញទៅមក ដែលភាពជោគជ័យរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗគឺអាស្រ័យលើភាពជោគជ័យរបស់ក្រុមទាំងមូល។ | ដូចជាការលេងកីឡាបាល់ទាត់ ដែលសមាជិកម្នាក់ៗទោះពូកែយ៉ាងណាក៏ត្រូវសហការហុចបាល់ឱ្យគ្នាទើបអាចរកគ្រាប់បាល់ឈ្នះជាក្រុមបាន។ |
| Communicative Language Teaching | វិធីសាស្ត្របង្រៀនភាសាដែលសង្កត់ធ្ងន់លើការអនុវត្តសន្ទនា ការស្តាប់ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងក្នុងបរិបទ ឬស្ថានភាពជាក់ស្តែង ជាជាងការអង្គុយទន្ទេញតែរូបមន្តវេយ្យាករណ៍។ | ដូចជាការរៀនហែលទឹកដោយលោតចូលក្នុងអាងហែលទឹកជាក់ស្តែង ជាជាងអង្គុយអានសៀវភៅពីរបៀបហែលទឹកនៅលើគោក។ |
| Analytic Rubrics | ឧបករណ៍វាយតម្លៃដែលបែងចែកលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាផ្នែកៗច្បាស់លាស់ (ឧទាហរណ៍៖ ភាពត្រឹមត្រូវ, កាយវិការ, ការប្រើប្រាស់ពាក្យពេចន៍) និងផ្តល់ពិន្ទុដាច់ដោយឡែកពីគ្នា ដើម្បីឱ្យអ្នកសិក្សាដឹងពីចំណុចខ្សោយនិងចំណុចខ្លាំងរៀងៗខ្លួន។ | ដូចជាការដាក់ពិន្ទុប្រឡងចម្រៀង ដែលគណៈកម្មការឱ្យពិន្ទុផ្នែកទឹកដមសំឡេងផ្សេង ផ្នែកចង្វាក់ផ្សេង និងផ្នែកកាយវិការផ្សេង។ |
| Item Objective Congruence (IOC) | សន្ទស្សន៍ស្ថិតិមួយដែលអ្នកជំនាញប្រើដើម្បីត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃថាតើសំណួរប្រឡង ឬឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវនីមួយៗ ពិតជាស្របទៅនឹងវត្ថុបំណងដែលចង់វាស់ស្ទង់ដែរឬទេ។ | ដូចជាការយកជញ្ជីងទៅថ្លឹងសាកល្បងមើលឱ្យច្បាស់សិនថាតើវាដើរត្រូវឬអត់ មុននឹងយកវាទៅថ្លឹងលក់សាច់ជ្រូកឱ្យអតិថិជន។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
