បញ្ហា (The Problem)៖ ការសិក្សានេះផ្តោតលើការកំណត់ទំនាក់ទំនងរវាងសមត្ថភាពឌីជីថល (Digital Competencies) និងប្រសិទ្ធភាពស្វ័យភាពផ្នែកសិក្សាធិការ (Academic Self-Efficacy) របស់និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងតំបន់ Selva Central នៃប្រទេសប៉េរូ ដើម្បីយល់ដឹងពីឥទ្ធិពលនៃកត្តាទាំងនេះទៅលើភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សា។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះប្រើប្រាស់ការរចនាបែបបរិមាណ (Quantitative Design) និងការធ្វើតេស្តសម្មតិកម្ម ដោយប្រមូលទិន្នន័យពីនិស្សិតចំនួន ១៨៨ នាក់ តាមរយៈកម្រងសំណួរដែលបានធ្វើសុពលភាពរួចជាស្រេច។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Digital Content Creation (Variable Analysis) ការវិភាគអថេរ៖ ការបង្កើតមាតិកាឌីជីថល |
មានទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានខ្លាំងបំផុតជាមួយប្រសិទ្ធភាពស្វ័យភាពផ្នែកសិក្សាធិការ (Academic Self-Efficacy)។ បង្ហាញពីសមត្ថភាពអនុវត្តជាក់ស្តែង និងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់និស្សិត។ | ទាមទារជំនាញបច្ចេកទេសកម្រិតខ្ពស់ និងកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ (Software) ជាក់លាក់ដែលនិស្សិតមួយចំនួនអាចខ្វះខាត។ | មេគុណសហសម្ព័ន្ធស្ពៀមែន (Spearman's rho) = 0.863, p = 0.000 |
| Communication and Collaboration (Variable Analysis) ការវិភាគអថេរ៖ ការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងការសហការ |
ងាយស្រួលក្នុងការដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងសកម្មភាពសិក្សាជាក្រុម និងជួយជំរុញអន្តរកម្មរវាងនិស្សិតនិងគ្រូ។ | ទាមទារការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិតដែលមានស្ថិរភាព និងការយល់ដឹងពីក្រមសីលធម៌នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងតាមប្រព័ន្ធឌីជីថល។ | មេគុណសហសម្ព័ន្ធស្ពៀមែន (Spearman's rho) = 0.853, p = 0.000 |
| Information and Data Literacy (Variable Analysis) ការវិភាគអថេរ៖ អក្ខរកម្មព័ត៌មាន និងទិន្នន័យ |
ជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងការវាយតម្លៃប្រភពព័ត៌មានត្រឹមត្រូវ។ | និស្សិតភាគច្រើន (៤៦.៨១%) នៅមានកម្រិតខ្សោយលើផ្នែកនេះនៅឡើយ ដែលទាមទារការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមយ៉ាងច្រើន។ | មេគុណសហសម្ព័ន្ធស្ពៀមែន (Spearman's rho) = 0.724, p = 0.000 |
| Digital Problem-Solving (Variable Analysis) ការវិភាគអថេរ៖ ការដោះស្រាយបញ្ហាតាមបែបឌីជីថល |
ជួយឱ្យនិស្សិតអាចប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ | មានអត្រានិស្សិតកម្រិតខ្សោយខ្ពស់បំផុត (៥០%) ដោយសារវាទាមទារការគិតស៊ីជម្រៅ និងបទពិសោធន៍។ | មេគុណសហសម្ព័ន្ធស្ពៀមែន (Spearman's rho) = 0.716, p = 0.000 |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការសិក្សានេះមិនតម្រូវឱ្យមានធនធានបច្ចេកវិទ្យាស្មុគស្មាញសម្រាប់ការអនុវត្តការស្រាវជ្រាវនោះទេ ដោយពឹងផ្អែកជាចម្បងលើកម្មវិធីវិភាគទិន្នន័យស្ថិតិ និងកម្រងសំណួរស្តង់ដារ។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងតំបន់ Selva Central (តំបន់ព្រៃកណ្តាល) នៃប្រទេសប៉េរូ ដែលមានភាពចម្រុះជាតិសាសន៍ និងមានបញ្ហាប្រឈមផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច-សង្គម ព្រមទាំងកង្វះខាតហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា។ បរិបទនេះគឺស្រដៀងគ្នាខ្លាំងទៅនឹងប្រទេសកម្ពុជា ជាពិសេសនៅតាមតំបន់ជនបទ ឬសាកលវិទ្យាល័យតាមបណ្តាខេត្ត ដែលសិស្សតែងតែជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការទទួលបានឧបករណ៍សិក្សា និងអ៊ីនធឺណិតគ្រប់គ្រាន់។ ទោះជាយ៉ាងណា ទំហំសំណាកត្រឹមតែ ១៨៨ នាក់ពីមុខជំនាញគណនេយ្យ និងគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធ អាចនឹងមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពេញលេញពីនិស្សិតនៅគ្រប់មុខជំនាញនោះទេ។
វិធីសាស្ត្រ និងលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវនេះមានអត្ថប្រយោជន៍ និងអាចយកមកអនុវត្តបានយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សានៅកម្ពុជា។
ការដាក់បញ្ចូលការបណ្តុះបណ្តាលអក្ខរកម្មឌីជីថលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាគោល មិនត្រឹមតែជួយឱ្យនិស្សិតកម្ពុជាពូកែខាងបច្ចេកវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ តែថែមទាំងជួយជំរុញទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ដែលជាកត្តាកាត់បន្ថយអត្រាបោះបង់ការសិក្សាផងដែរ។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Academic self-efficacy | គឺជាជំនឿទុកចិត្តលើសមត្ថភាពខ្លួនឯងរបស់និស្សិតក្នុងការរៀបចំផែនការ និងអនុវត្តសកម្មភាពនានា ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅសិក្សា ឬលទ្ធផលដែលរំពឹងទុក។ វាជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការខិតខំប្រឹងប្រែង ការតស៊ូ និងការមិនបោះបង់ការសិក្សានៅពេលជួបការលំបាក។ | ដូចជាកីឡាករម្នាក់ដែលជឿជាក់១០០% ថាខ្លួនមានកម្លាំង និងបច្ចេកទេសគ្រប់គ្រាន់អាចរត់ម៉ារ៉ាតុងដល់ទីដៅ ទោះបីជាហត់យ៉ាងណាក៏ដោយ។ |
| Spearman correlation coefficient | ជារង្វាស់ស្ថិតិមិនប្រើប៉ារ៉ាម៉ែត្រ (Non-parametric) ដែលប្រើសម្រាប់វាយតម្លៃកម្រិត និងទិសដៅនៃទំនាក់ទំនងរវាងអថេរពីរដែលមានទម្រង់ជាលំដាប់ថ្នាក់ (Ordinal data) ដោយមិនទាមទារឱ្យទិន្នន័យមានរបាយធម្មតា (Normal distribution) នោះទេ។ វាប្រាប់យើងថាតើកត្តាពីរដើរស្របគ្នាឬផ្ទុយគ្នា។ | ដូចជាការប្រៀបធៀបចំណាត់ថ្នាក់សិស្សពីរមុខវិជ្ជា៖ បើសិស្សណាដែលពូកែគណិតវិទ្យា ច្រើនតែពូកែរូបវិទ្យាដែរ នោះមានន័យថាវាមានទំនាក់ទំនងគ្នាជាវិជ្ជមានកម្រិតខ្ពស់។ |
| Technology Acceptance Model (TAM) | ជាទ្រឹស្តីដែលពន្យល់ពីមូលហេតុដែលមនុស្សម្នាក់សម្រេចចិត្តប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាថ្មីមួយ ដោយផ្អែកលើកត្តាចម្បងពីរគឺ៖ ការយល់ឃើញពីអត្ថប្រយោជន៍ (Perceived Usefulness) និងភាពងាយស្រួលក្នុងការប្រើប្រាស់ (Perceived Ease of Use)។ | ដូចជាការសម្រេចចិត្តប្រើកម្មវិធី Telegram ជំនួសសារ SMS ធម្មតា ព្រោះវាផ្ញើរូបច្បាស់ជាង (មានប្រយោជន៍) និងងាយស្រួលចុចផ្ញើជាសំឡេង (ងាយស្រួលប្រើ)។ |
| DigComp framework | ជាក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលស្តង់ដាររបស់សហភាពអឺរ៉ុប ដែលបែងចែកជំនាញឌីជីថលជា៥ផ្នែកធំៗ (អក្ខរកម្មព័ត៌មាន ការប្រាស្រ័យទាក់ទង ការបង្កើតមាតិកា សុវត្ថិភាព និងការដោះស្រាយបញ្ហា) ដើម្បីធ្វើជាគោលការណ៍វាយតម្លៃថាតើបុគ្គលម្នាក់មានសមត្ថភាពប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកម្រិតណា។ | ដូចជាតារាងពិន្ទុវាយតម្លៃសមត្ថភាពអ្នកបើកបរ តែនេះគឺជាការវាយតម្លៃថាតើយើងពូកែប្រើកុំព្យូទ័រ និងអ៊ីនធឺណិតបានត្រឹមត្រូវ និងមានសុវត្ថិភាពកម្រិតណា។ |
| Information and information literacy | ជាសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរក វាយតម្លៃ វិភាគ និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មានពីប្រភពឌីជីថលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងក្រមសីលធម៌។ វាជួយឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់អាចទាញយកទិន្នន័យបានត្រឹមត្រូវ និងអាចបែងចែករវាងព័ត៌មានពិត និងព័ត៌មានក្លែងក្លាយ។ | ដូចជាការចេះរើសផ្សិតនៅក្នុងព្រៃ ដោយមានចំណេះដឹងដឹងច្បាស់ថាផ្សិតមួយណាអាចយកមកធ្វើម្ហូបបាន និងផ្សិតមួយណាមានពិសដែលត្រូវជៀសវាង។ |
| Socio-Cognitive Theory | ជាទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្ររបស់លោក Albert Bandura ដែលពន្យល់ថាអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សកើតចេញពីអន្តរកម្មវិលជុំរវាងកត្តាផ្ទាល់ខ្លួន (ដូចជាការគិត និងជំនឿ) អាកប្បកិរិយា និងមជ្ឈដ្ឋានជុំវិញ។ ទ្រឹស្តីនេះសង្កត់ធ្ងន់ថាមនុស្សមានសមត្ថភាពបញ្ជា និងគ្រប់គ្រងទង្វើរបស់ខ្លួនឯងបាន។ | ដូចជាកញ្ចក់ចំណាំងផ្លាតត្រីកោណ៖ បើយើងគិតថាយើងអាចធ្វើបាន (ចិត្ត) យើងនឹងខំប្រឹងរៀន (សកម្មភាព) ហើយទទួលបានពិន្ទុល្អពីរង្វង់គ្រួសារសាលា (បរិស្ថាន) ដែលជួយឱ្យចិត្តយើងកាន់តែជឿជាក់ថែមទៀត។ |
| Problem-solving | ក្នុងបរិបទសមត្ថភាពឌីជីថល វាសំដៅលើសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់តម្រូវការបច្ចេកទេស ការសម្រេចចិត្តជ្រើសរើសឧបករណ៍ឌីជីថលត្រឹមត្រូវ និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមនានាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ | ដូចជាការចេះប្រើប្រាស់កម្មវិធី Google Maps ដើម្បីរកផ្លូវវាងទៅកាន់គោលដៅ នៅពេលដែលផ្លូវធំកំពុងមានការកកស្ទះចរាចរណ៍ខ្លាំង។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
