បញ្ហា (The Problem)៖ ការសិក្សានេះដោះស្រាយបញ្ហាថាតើកម្រិតនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំឌីជីថលរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងសាលាបច្ចុប្បន្នស្ថិតនៅកម្រិតណា ហើយតើមានគោលការណ៍ណែនាំអ្វីខ្លះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងតំបន់សេវាអប់រំមធ្យមសិក្សាម៉ែហុងសន។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រចម្រុះ (Mixed Methods Research) ដើម្បីប្រមូល និងវិភាគទិន្នន័យ។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Digital Citizenship ការលើកកម្ពស់ភាពជាពលរដ្ឋឌីជីថល |
ជួយឱ្យបុគ្គលិកនិងសិស្សមានការយល់ដឹងខ្ពស់ពីក្រមសីលធម៌ ច្បាប់ និងសុវត្ថិភាពក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា។ វាទទួលបានការអនុវត្តខ្ពស់ជាងគេ។ | ទាមទារការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំ និងត្រូវការពេលវេលាដើម្បីផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថនិងផ្នត់គំនិតរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ទូទៅ។ | ពិន្ទុមធ្យមភាគ ៤.០១ (កម្រិតខ្ពស់បំផុតក្នុងចំណោមផ្នែកទាំង៥) |
| Systematic Improvement ការកែលម្អជាប្រព័ន្ធ |
អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងអាចព្យាករណ៍ពីការផ្លាស់ប្តូរនៃបច្ចេកវិទ្យានិងរៀបចំផែនការទប់ទល់បានទាន់ពេលវេលាដោយផ្អែកលើទិន្នន័យ។ | ត្រូវការប្រព័ន្ធប្រមូលទិន្នន័យដ៏រឹងមាំ និងការតាមដានវាយតម្លៃយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ពីថ្នាក់ដឹកនាំ។ | ពិន្ទុមធ្យមភាគ ៣.៩៥ (កម្រិតខ្ពស់) |
| Visionary Leadership ភាពជាអ្នកដឹកនាំប្រកបដោយចក្ខុវិស័យ |
ផ្តល់នូវទិសដៅច្បាស់លាស់ដល់សាលារៀន ធ្វើឱ្យបុគ្គលិកយល់ពីគោលដៅរួមក្នុងការធ្វើបរិវត្តកម្មឌីជីថល។ | អ្នកគ្រប់គ្រងត្រូវមានការព្យាយាមខ្ពស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងជានិច្ច ទើបអាចធ្វើជាគំរូនិងណែនាំអ្នកដទៃបាន។ | ពិន្ទុមធ្យមភាគ ៣.៩៤ (កម្រិតខ្ពស់) |
| Excellence in Professional Practice ឧត្តមភាពនៃការអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈ |
ជួយសម្រួលដល់ការងារប្រចាំថ្ងៃតាមរយៈការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា កាត់បន្ថយភាពស្ទួនគ្នានៃការងារ និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាព។ | ជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់ធ្វើការងាររបស់គ្រូបង្រៀនចាស់ៗ និងត្រូវការការគាំទ្រផ្នែកបរិក្ខារជាប្រចាំ។ | ពិន្ទុមធ្យមភាគ ៣.៩១ (កម្រិតខ្ពស់) |
| Digital Age Learning Culture ការកសាងវប្បធម៌សិក្សាក្នុងយុគសម័យឌីជីថល |
ធ្វើឱ្យការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាក្លាយជាទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ ជាបទដ្ឋាននៃការរៀននិងបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ | ទទួលបានពិន្ទុទាបជាងគេបំផុត ដោយសារការកសាងវប្បធម៌ថ្មីទាមទារនូវការផ្លាស់ប្តូរជាប្រព័ន្ធ និងការចូលរួមពីគ្រប់ភាគីពាក់ព័ន្ធ។ | ពិន្ទុមធ្យមភាគ ៣.៨៨ (កម្រិតខ្ពស់ ប៉ុន្តែទាបជាងគេ) |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការអនុវត្តភាពជាអ្នកដឹកនាំឌីជីថលនៅក្នុងសាលារៀន ទាមទារការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា ពេលវេលាបណ្តុះបណ្តាល និងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងទិន្នន័យ។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងខេត្តម៉ែហុងសន ដែលជាតំបន់ភ្នំនិងដាច់ស្រយាលនៅប្រទេសថៃ ដោយប្រមូលទិន្នន័យពីគ្រូបង្រៀនចំនួន ១៩៩ នាក់ និងអ្នកជំនាញ ៩ នាក់។ លក្ខណៈប្រជាសាស្ត្របែបនេះមានភាពស្រដៀងគ្នាខ្លាំងទៅនឹងខេត្តដាច់ស្រយាលក្នុងប្រទេសកម្ពុជា ដែលជួបបញ្ហាប្រឈមរឿងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអ៊ីនធឺណិត។ វាសបញ្ជាក់ថាទិន្នន័យនិងដំណោះស្រាយនេះអាចយកមកប្រៀបធៀប និងអនុវត្តនៅកម្ពុជាបានយ៉ាងល្អ។
លទ្ធផលនិងគោលការណ៍ណែនាំពីការស្រាវជ្រាវនេះ គឺមានប្រយោជន៍យ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំនៅកម្ពុជា ជាពិសេសក្នុងការកសាងសមត្ថភាពអ្នកគ្រប់គ្រងសាលាឱ្យស្របតាមយុគសម័យឌីជីថល។
ជារួម ការពង្រឹងភាពជាអ្នកដឹកនាំឌីជីថលមិនមែនត្រឹមតែការទិញកុំព្យូទ័រដាក់តាមសាលានោះទេ ប៉ុន្តែគឺជាការកសាងចក្ខុវិស័យ វប្បធម៌ និងសីលធម៌នៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា ដែលស្ថាប័នអប់រំកម្ពុជាត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ជាអាទិភាព។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Digital Leadership | ការដឹកនាំស្ថាប័នអប់រំដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាដើម្បីបង្កើតវប្បធម៌សិក្សាថ្មី សម្រួលការងាររដ្ឋបាល និងជំរុញនវានុវត្តន៍នៅក្នុងសាលារៀនជារួម។ | ដូចជាកាពីតែនកប៉ាល់ដែលប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធរ៉ាដា និងត្រីវិស័យឌីជីថលទំនើប ដើម្បីដឹកនាំកប៉ាល់ឆ្លងកាត់ព្យុះរលកយ៉ាងសុវត្ថិភាព។ |
| Digital Citizenship | ការយល់ដឹង និងការអនុវត្តប្រកបដោយក្រមសីលធម៌ ទំនួលខុសត្រូវ គោរពច្បាប់ និងមានសុវត្ថិភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធអ៊ីនធឺណិត និងបច្ចេកវិទ្យា។ | ដូចជាការធ្វើជាពលរដ្ឋល្អក្នុងសង្គមរស់នៅប្រចាំថ្ងៃដែរ តែនេះគឺការរក្សាសីលធម៌ពេលយើងរស់នៅក្នុងពិភពអនឡាញ។ |
| Visionary Leadership | សមត្ថភាពរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងក្នុងការមើលឃើញពីទិសដៅអនាគត រៀបចំផែនការយុទ្ធសាស្ត្របច្ចេកវិទ្យាច្បាស់លាស់ និងបញ្ចុះបញ្ចូលបុគ្គលិកឱ្យរួមដំណើរឆ្ពោះទៅរកគោលដៅនោះរួមគ្នា។ | ដូចជាស្ថាបត្យករដែលគូរជើងប្លង់ផ្ទះដ៏ស្រស់ស្អាតទុកជាមុន ដើម្បីឱ្យជាងសំណង់អាចសង់តាមរហូតចេញជារូបរាងពិតប្រាកដ។ |
| Systematic Improvement | ការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យ (Data) និងបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីតាមដាន វាយតម្លៃ និងកែលម្អប្រព័ន្ធការងារសាលារៀនទាំងមូលជាប្រចាំ ដោយមិនរង់ចាំឱ្យមានបញ្ហាទើបដោះស្រាយឡើយ។ | ដូចជាការយកឡានទៅត្រួតពិនិត្យនិងផ្លាស់ប្តូរប្រេងម៉ាស៊ីនតាមកាលកំណត់ ដើម្បីកុំឱ្យម៉ាស៊ីនខូចនៅពាក់កណ្តាលផ្លូវ។ |
| Digital Age Learning Culture | ការបង្កើតបរិយាកាសនៅក្នុងសាលារៀន ដែលការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ឌីជីថលក្លាយជាទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ ដើម្បីស្រាវជ្រាវ រៀនសូត្រ និងចែករំលែកចំណេះដឹង។ | ដូចជាការផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់ពីការសរសេរក្តារខៀននិងដីសរាល់ថ្ងៃ មកជាការប្រើអេក្រង់ឆ្លាតវៃ (Smartboard) ដែលសិស្សអាចចុចស្រាវជ្រាវមេរៀនដោយខ្លួនឯង។ |
| Excellence in Professional Practice | ការអនុវត្តការងារប្រចាំថ្ងៃរបស់គ្រូ និងអ្នកគ្រប់គ្រងប្រកបដោយស្តង់ដារខ្ពស់ ដោយរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីសន្សំពេលវេលា និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងាររដ្ឋបាល។ | ដូចជាចុងភៅចំណានដែលឈប់ហាន់សាច់ដោយកាំបិតយឺតៗ តែងាកមកប្រើម៉ាស៊ីនហាន់សាច់ទំនើបដើម្បីធ្វើម្ហូបបានលឿននិងមានស្តង់ដារ។ |
| ISTE Standards (NETS-A) | ក្របខណ្ឌស្តង់ដារអន្តរជាតិស្តីពីបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ ដែលកំណត់ពីសមត្ថភាព និងជំនាញបច្ចេកវិទ្យាដែលអ្នកគ្រប់គ្រងសាលារៀនចាំបាច់ត្រូវមានដើម្បីដឹកនាំក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។ | ដូចជាសៀវភៅបញ្ជីរាយនាម (Checklist) ដែលប្រាប់នាយកសាលាថាតើត្រូវចេះធ្វើអ្វីខ្លះទើបអាចក្លាយជានាយកសាលាដ៏ពូកែខាងបច្ចេកវិទ្យា។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
