បញ្ហា (The Problem)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះមានគោលបំណងសិក្សាពីកម្រិតនៃការអនុវត្តសហគមន៍សិក្សាវិជ្ជាជីវៈ (PLC) កត្តាដែលជះឥទ្ធិពល និងគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ PLC នៅសាលាអនុវត្តន៍សាកលវិទ្យាល័យមហាសារ៉ាខាម (កម្រិតមធ្យមសិក្សា)។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រចម្រុះ (Mixed methods) ដោយប្រមូលទិន្នន័យពីគ្រូបង្រៀនចំនួន ៧០នាក់ និងអ្នកផ្តល់ព័ត៌មានសំខាន់ៗចំនួន ១០នាក់។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Stepwise Multiple Regression ការវិភាគតំរែតំរង់ពហុគុណតាមជំហាន |
អាចកំណត់បានយ៉ាងច្បាស់អំពីកត្តាដែលជះឥទ្ធិពលខ្លាំងជាងគេ និងបង្ហាញពីភាគរយនៃការព្យាករណ៍បានយ៉ាងជាក់លាក់។ | ពឹងផ្អែកតែលើអថេរដែលបានកំណត់ទុកជាមុន មិនអាចស្វែងយល់ពីបញ្ហាស៊ីជម្រៅដែលមិនមានក្នុងកម្រងសំណួរបានទេ។ | បានរកឃើញថារចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័ន និងភាពជាអ្នកដឹកនាំ អាចរួមគ្នាព្យាករណ៍ពីកម្រិតសហគមន៍សិក្សាវិជ្ជាជីវៈ (PLC) បានរហូតដល់ ៧៥,៤%។ |
| Content Analysis (Semi-structured Interviews) ការវិភាគខ្លឹមសារតាមរយៈបទសម្ភាសន៍ពាក់កណ្តាលរចនាសម្ព័ន្ធ |
ផ្តល់នូវការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅ ព្រមទាំងទទួលបាននូវមតិយោបល់ និងគោលការណ៍ណែនាំជាក់ស្តែងពីអ្នកអនុវត្តផ្ទាល់។ | លទ្ធផលអាចមានភាពលម្អៀងទៅតាមទស្សនៈបុគ្គល (Subjective) និងពិបាកក្នុងការធ្វើទូទៅកម្ម (Generalization) ទៅកាន់សាលាដទៃ។ | ទទួលបានគោលការណ៍ណែនាំជាក់លាក់ដូចជា ការបង្កើតគោលនយោបាយគ្រប់គ្រងច្បាស់លាស់ ការគាំទ្រថវិកា និងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូអំពី PLC។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះមិនទាមទារធនធានបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ទេ ប៉ុន្តែត្រូវការពេលវេលា និងកិច្ចសហការពីបុគ្គលិកសិក្សាក្នុងការផ្តល់ទិន្នន័យ។
ការស្រាវជ្រាវនេះត្រូវបានធ្វើឡើងតែនៅក្នុងសាលាអនុវត្តន៍សាកលវិទ្យាល័យមហាសារ៉ាខាម (Demonstration School) ប្រទេសថៃ ដែលជារឿយៗមានធនធាន គ្រូបង្រៀនដែលមានគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់ និងការគាំទ្រពីសាកលវិទ្យាល័យច្រើនជាងសាលារដ្ឋធម្មតា។ សម្រាប់ប្រទេសកម្ពុជា ចំណុចនេះមានសារៈសំខាន់ ព្រោះការយកទម្រង់នេះទៅអនុវត្តនៅតាមសាលារដ្ឋ ជាពិសេសនៅតំបន់ជនបទដាច់ស្រយាល អាចប្រឈមនឹងបញ្ហាខ្វះខាតធនធាន និងសមត្ថភាពអ្នកដឹកនាំ។
ទោះបីជាបរិបទសាលាអនុវត្តន៍ខុសពីសាលាសាធារណៈទូទៅក៏ដោយ ក៏លទ្ធផលនៃការសិក្សានេះអាចផ្តល់ជាគំរូដ៏ល្អសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំនៅកម្ពុជា។
ជារួម ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័នឲ្យបានច្បាស់លាស់ និងការជំរុញភាពជាអ្នកដឹកនាំ គឺជាគន្លឹះដែលអាចយកមកអនុវត្តជាក់ស្តែងដើម្បីពង្រឹងគុណភាពគ្រូបង្រៀន និងសិស្សនៅកម្ពុជា។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Professional Learning Community | សហគមន៍សិក្សាវិជ្ជាជីវៈ (PLC) គឺជាដំណើរការដែលគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងសាលារៀនសហការគ្នា រៀនសូត្រពីគ្នាទៅវិញទៅមក និងចែករំលែកបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ ដើម្បីកែលម្អការបង្រៀន និងលើកកម្ពស់លទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្ស។ | ដូចជាក្រុមវេជ្ជបណ្ឌិតដែលពិភាក្សាគ្នាពីអាការៈអ្នកជំងឺដើម្បីរកវិធីព្យាបាលល្អបំផុត អញ្ចឹងដែរ គ្រូៗជួបគ្នាដើម្បីរកវិធីបង្រៀនឱ្យសិស្សឆាប់យល់។ |
| Multiple regression by stepwise | ការវិភាគតំរែតំរង់ពហុគុណតាមជំហាន គឺជាវិធីសាស្ត្រស្ថិតិដែលបញ្ចូល ឬដកអថេរឯករាជ្យម្តងមួយៗទៅក្នុងម៉ូដែលគណិតវិទ្យា ដើម្បីរកមើលថាតើកត្តាណាខ្លះដែលពិតជាមានឥទ្ធិពលខ្លាំងជាងគេក្នុងការទស្សន៍ទាយលទ្ធផល (អថេរអាស្រ័យ) ដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ | ដូចជាការសាកល្បងបន្ថែមគ្រឿងផ្សំម្តងមួយមុខចូលក្នុងស៊ុប ហើយដកចេញវិញនូវអ្វីដែលមិនត្រូវ ដើម្បីរកមើលបន្សំគ្រឿងផ្សំណាដែលធ្វើឱ្យស៊ុបឆ្ងាញ់ជាងគេបំផុត។ |
| Pearson’s product moment correlation coefficient | មេគុណសហសម្ព័ន្ធ Pearson គឺជារង្វាស់ស្ថិតិដែលប្រើសម្រាប់វាស់ស្ទង់កម្រិត និងទិសដៅនៃទំនាក់ទំនងជាបន្ទាត់ត្រង់រវាងអថេរពីរ ដើម្បីដឹងថាពេលអថេរមួយប្រែប្រួល តើអថេរមួយទៀតប្រែប្រួលតាមកម្រិតណា។ | ដូចជាការវាស់ថាតើការខិតខំរៀនសូត្រ និងពិន្ទុប្រឡង មានទំនាក់ទំនងគ្នាខ្លាំងកម្រិតណា បើរៀនកាន់តែច្រើន ពិន្ទុកាន់តែខ្ពស់ នោះមានន័យថាវាមានទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានខ្លាំង។ |
| Mixed methods research | ការស្រាវជ្រាវបែបចម្រុះ គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានូវវិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវបែបបរិមាណ (ប្រើតួលេខ និងកម្រងសំណួរ) និងបែបគុណភាព (ការសម្ភាសន៍ស៊ីជម្រៅ) នៅក្នុងការសិក្សាតែមួយ ដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យដែលគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក និងមានភាពគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ។ | ដូចជាការពិនិត្យសុខភាពដែលគ្រូពេទ្យមើលទាំងលទ្ធផលឈាមតាមម៉ាស៊ីន (បរិមាណ) និងសួរនាំពីអាការៈជំងឺផ្ទាល់ (គុណភាព) ទើបអាចសន្និដ្ឋានបានច្បាស់លាស់។ |
| Content analysis | ការវិភាគខ្លឹមសារ គឺជាវិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវបែបគុណភាពដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីបកស្រាយ រៀបចំ និងចាត់ថ្នាក់ទិន្នន័យពីការសម្ភាសន៍ ឬអត្ថបទ ទៅជាប្រធានបទ ឬគំរូជាក់លាក់ ដើម្បីទាញយកអត្ថន័យស្នូលនៃការស្រាវជ្រាវ។ | ដូចជាការអានសៀវភៅរឿងមួយ ហើយកត់ត្រាទុកនូវពាក្យ ឬអត្ថន័យសំខាន់ៗដែលអ្នកនិពន្ធចង់បង្ហាញម្តងហើយម្តងទៀត ដើម្បីសង្ខេបសាច់រឿង។ |
| Organizational structure | រចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័ន គឺជារបៀបដែលការងារ តួនាទី និងការទទួលខុសត្រូវត្រូវបានបែងចែក គ្រប់គ្រង និងសម្របសម្រួលនៅក្នុងសាលារៀន ឬស្ថាប័នមួយ ដើម្បីឱ្យបុគ្គលិកទាំងអស់អាចធ្វើការឆ្ពោះទៅរកការសម្រេចគោលដៅរួមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ | ដូចជាគ្រោងឆ្អឹងរបស់ផ្ទះដែលបែងចែកបន្ទប់នីមួយៗឱ្យមានមុខងារច្បាស់លាស់ ដើម្បីឱ្យផ្ទះនោះរឹងមាំ និងងាយស្រួលរស់នៅ។ |
| Index of Item Object Congruence | សន្ទស្សន៍កម្រិតស្របគ្នានៃវត្ថុបំណងនិងសំណួរ (IOC) គឺជារង្វាស់ដែលអ្នកជំនាញប្រើដើម្បីវាយតម្លៃថាតើសំណួរនីមួយៗនៅក្នុងកម្រងសំណួរស្រាវជ្រាវ ពិតជាបានវាស់ស្ទង់ចំគោលបំណង និងខ្លឹមសារដែលចង់ស្រាវជ្រាវមែនឬក៏អត់។ | ដូចជាការឱ្យចុងភៅជំនាញភ្លក់មុខម្ហូប ដើម្បីបញ្ជាក់ថាវាពិតជាមានរសជាតិត្រូវនឹងឈ្មោះមុខម្ហូបនោះមែនឬអត់ មុននឹងយកទៅឱ្យភ្ញៀវបរិភោគ។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
