បញ្ហា (The Problem)៖ សាលាទេសបាលសង្កាត់ Sanmahaphon ជួបប្រទះបញ្ហាក្នុងការបង្កើតសហគមន៍សិក្សាវិជ្ជាជីវៈ (Professional Learning Community - PLC) ដែលធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់ការលើកកម្ពស់គុណភាពបង្រៀននិងលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្ស។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការសិក្សានេះត្រូវបានអនុវត្តជាបីដំណាក់កាលដោយរួមបញ្ចូលការស្ទង់មតិ និងការវិភាគបែបយុទ្ធសាស្ត្រដើម្បីកំណត់ និងវាយតម្លៃយុទ្ធសាស្ត្រ។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Current School Administration (Pre-PLC) ការគ្រប់គ្រងសាលាបច្ចុប្បន្ន (មុនពេលមានសហគមន៍សិក្សាវិជ្ជាជីវៈ) |
ជាទម្លាប់ប្រតិបត្តិការធម្មតាដែលបុគ្គលិកសាលាធ្លាប់អនុវត្តប្រចាំថ្ងៃ។ | គ្រូបង្រៀនធ្វើការឯកោ ខ្វះកិច្ចសហការ និងបណ្តាលឱ្យលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សស្ថិតក្នុងកម្រិតទាប។ | បញ្ហាប្រឈមជារួមស្ថិតក្នុងកម្រិតខ្ពស់ (មធ្យមភាគ ៣.៦០) ជាពិសេសលើទិដ្ឋភាពនៃការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈបន្តបន្ទាប់។ |
| Proposed PLC Strategy via SWOT/TOWS យុទ្ធសាស្ត្របង្កើតសហគមន៍សិក្សាវិជ្ជាជីវៈ (តាមរយៈគំរូ SWOT/TOWS) |
ជួយកំណត់បញ្ហាច្បាស់លាស់ លើកកម្ពស់ភាពជាអ្នកដឹកនាំរួម និងបង្កើតវប្បធម៌សហការជាក្រុមប្រកបដោយភាពរីករាយ។ | ទាមទារពេលវេលា ការផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិត និងការប្តេជ្ញាចិត្តខ្ពស់ពីសំណាក់ថ្នាក់ដឹកនាំនិងគ្រូបង្រៀនទាំងអស់។ | ទទួលបានការវាយតម្លៃថាមានភាពសមស្រប (មធ្យមភាគ ៤.៧២) និងលទ្ធភាពអាចអនុវត្តបាន (មធ្យមភាគ ៤.៦២) ក្នុងកម្រិតខ្ពស់បំផុតពីអ្នកជំនាញ។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រការស្រាវជ្រាវនេះមិនតម្រូវឱ្យមានឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាស្មុគស្មាញនោះទេ ប៉ុន្តែទាមទារពេលវេលា ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័ន និងការចូលរួមពីធនធានមនុស្សជាចម្បង។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងបរិបទជាក់លាក់នៃសាលាទេសបាលសង្កាត់ Sanmahaphon ក្នុងខេត្តឈៀងម៉ៃ ដោយមានទំហំគំរូអ្នកចូលរួមតិចតួច (បុគ្គលិក២៩នាក់ និងមាតាបិតា១៤នាក់)។ ទោះបីជាបរិបទនេះស្រដៀងនឹងសាលារដ្ឋ ឬសាលាសហគមន៍នៅកម្ពុជាក៏ដោយ ក៏វប្បធម៌ស្ថាប័ន ធនធានហិរញ្ញវត្ថុ និងកម្រិតនៃការគាំទ្រពីរដ្ឋាភិបាលអាចមានភាពខុសគ្នា ដែលទាមទារការកែតម្រូវមុននឹងយកមកអនុវត្តជាក់ស្តែង។
យុទ្ធសាស្ត្រនៃការកសាងសហគមន៍សិក្សាវិជ្ជាជីវៈ (PLC) នេះ គឺមានសក្តានុពលខ្លាំង និងអាចយកមកកែច្នៃអនុវត្តដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំនៅកម្ពុជា។
ជារួម ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តវិភាគទិន្នន័យស្ថាប័ន (SWOT) ដើម្បីបង្កើតសហគមន៍សិក្សាវិជ្ជាជីវៈ គឺជាយន្តការដ៏រឹងមាំដែលអាចជួយគ្រឹះស្ថានអប់រំនៅកម្ពុជាដោះស្រាយបញ្ហាគម្លាតនៃការបង្រៀនបានយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Professional Learning Community (PLC) | ការប្រមូលផ្តុំបុគ្គលិកអប់រំនិងគ្រូបង្រៀនឱ្យធ្វើការរួមគ្នាជាប្រចាំ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរចំណេះដឹង បទពិសោធន៍ វាយតម្លៃបញ្ហា និងស្វែងរកវិធីសាស្រ្តថ្មីៗដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀននិងការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស។ | ដូចជាការជួបជុំគ្នារបស់មេចុងភៅប្រចាំភោជនីយដ្ឋានដើម្បីចែករំលែករូបមន្តថ្មីៗ និងរកវិធីធ្វើឱ្យមុខម្ហូបកាន់តែមានរស់ជាតិឆ្ងាញ់។ |
| SWOT Analysis | ឧបករណ៍វិភាគយុទ្ធសាស្ត្រដែលវាយតម្លៃពីចំណុចខ្លាំង (Strengths) និងចំណុចខ្សោយ (Weaknesses) ផ្ទៃក្នុង ព្រមទាំងឱកាស (Opportunities) និងការគំរាមកំហែង (Threats) ពីខាងក្រៅ ដើម្បីស្វែងយល់ពីស្ថានភាពពិតប្រាកដរបស់ស្ថាប័ន។ | ដូចជាការពិនិត្យមើលសុខភាពរាងកាយខ្លួនឯង និងអាកាសធាតុខាងក្រៅ មុននឹងសម្រេចចិត្តរៀបចំផែនការរត់ហាត់ប្រាណ។ |
| TOWS Matrix | តារាងម៉ាទ្រីសដែលយកលទ្ធផលពីការវិភាគ SWOT មកផ្គូផ្គងគ្នា (ឧទាហរណ៍ ចំណុចខ្លាំង+ឱកាស ឬ ចំណុចខ្សោយ+ការគំរាមកំហែង) ដើម្បីទាញចេញជាយុទ្ធសាស្ត្រសកម្មភាពជាក់ស្តែង។ | ដូចជាការយកគ្រឿងផ្សំដែលមានស្រាប់ក្នុងទូទឹកកកមកផ្គូផ្គងគ្នា ដើម្បីបង្កើតជាមុខម្ហូបថ្មីមួយឱ្យត្រូវនឹងស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ |
| Shared Vision | ការកំណត់គោលដៅ តម្លៃ និងរូបភាពជោគជ័យរួមមួយនាពេលអនាគត ដែលសមាជិកគ្រប់រូបនៅក្នុងស្ថាប័នយល់ស្រប និងប្តេជ្ញាចិត្តធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីសម្រេចវាឱ្យបាន។ | ដូចជាក្រុមកីឡាករទូកងដែលមានគោលដៅតែមួយគត់ គឺត្រូវអុំឆ្ពោះទៅកាន់ទីព្រ័ត្រឱ្យលឿនបំផុតដោយចង្វាក់ស្មើគ្នា។ |
| Distributed Leadership | ការបែងចែកអំណាច ភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងការទទួលខុសត្រូវទៅកាន់សមាជិកផ្សេងៗក្នុងស្ថាប័ន (ឧទាហរណ៍ គ្រូបង្រៀន) ជាជាងការពឹងផ្អែកតែលើនាយកសាលាម្នាក់ឯង ដើម្បីជំរុញភាពជាម្ចាស់ការ។ | ដូចជាក្រុមតន្រ្តីដែលសមាជិកម្នាក់ៗមានសិទ្ធិដឹកនាំបទភ្លេងរៀងៗខ្លួនជាជាងស្តាប់តែអ្នកចម្រៀងនាំមុខម្នាក់។ |
| Action Research | ការស្រាវជ្រាវបែបអនុវត្តដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកអនុវត្តផ្ទាល់ (ដូចជាគ្រូបង្រៀន) ដើម្បីរកដំណោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងកែលម្អការអនុវត្តការងាររបស់ពួកគេឱ្យបានទាន់ពេលវេលា។ | ដូចជាជាងជួសជុលម៉ាស៊ីនដែលធ្វើការសាកល្បងរុះរើ និងកែតម្រូវបណ្តើរៗរហូតដល់ម៉ាស៊ីនដំណើរការបានល្អ។ |
| PDCA Cycle | វដ្តនៃការគ្រប់គ្រងគុណភាពដែលរួមមានការរៀបចំផែនការ (Plan) អនុវត្តជាក់ស្តែង (Do) ត្រួតពិនិត្យលទ្ធផល (Check) និងធ្វើការកែតម្រូវ (Act) ដើម្បីធានាថាការងារមានការអភិវឌ្ឍជាបន្តបន្ទាប់។ | ដូចជាការហ្វឹកហាត់ជិះកង់៖ គិតមុនជិះ (P) សាកល្បងជិះ (D) មើលថាតើដួលឬអត់ (C) រួចកែសម្រួលរបៀបជិះកុំឱ្យដួលទៀត (A)។ |
| Balanced Scorecard (BSC) | ប្រព័ន្ធវាស់ស្ទង់ការអនុវត្តយុទ្ធសាស្រ្តដែលមិនត្រឹមតែមើលលើទិដ្ឋភាពហិរញ្ញវត្ថុប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងវាយតម្លៃលើកម្រិតពេញចិត្តរបស់អតិថិជន (សិស្ស/មាតាបិតា) ដំណើរការផ្ទៃក្នុង និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ស្ថាប័ន។ | ដូចជាកាតតាមដានសិស្សដែលមិនត្រឹមតែមើលពិន្ទុប្រឡង តែមើលទាំងកាយសម្បទា អត្តចរិត និងការចូលរួមក្នុងសង្គម។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
