បញ្ហា (The Problem)៖ ឯកសារនេះស្វែងយល់ពីរបៀបដែលបទពិសោធន៍បណ្តុះបណ្តាលរបស់គ្រូបង្រៀនសហការ (Cooperating Teachers) ជះឥទ្ធិពលដល់តួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការណែនាំគរុនិស្សិតផ្នែកអប់រំកាយអំឡុងពេលចុះកម្មសិក្សា។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការសិក្សានេះបានប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវគុណវិស័យ តាមរយៈការសម្ភាសន៍ដោយប្រើសំណួរចំហដើម្បីប្រមូលទិន្នន័យពីគ្រូបង្រៀន។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Accumulated Teaching Practice (Experiential Learning) ការអនុវត្តការបង្រៀនជាក់ស្តែង (ការរៀនតាមរយៈបទពិសោធន៍) |
ផ្តល់ចំណេះដឹងជាក់ស្តែងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាប្រចាំថ្ងៃ និងជួយឲ្យការណែនាំគរុនិស្សិតមានភាពរលូន និងមានទំនុកចិត្តខ្ពស់។ | អាចខ្វះការឆ្លុះបញ្ចាំងស៊ីជម្រៅ (Reflexivity) និងចំណេះដឹងទ្រឹស្តីបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ប្រសិនបើគ្រូពឹងផ្អែកតែលើបទពិសោធន៍ចាស់ៗតែមួយមុខ។ | ត្រូវបានចាត់ទុកជាប្រភពចំណេះដឹងដ៏សំខាន់បំផុត និងមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានបំផុតសម្រាប់គ្រូបង្រៀនសហការភាគច្រើន។ |
| Theoretical/Academic Training (Curriculum-based) ការបណ្តុះបណ្តាលទ្រឹស្តី ឬតាមកម្មវិធីសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ |
ផ្តល់មូលដ្ឋានគ្រឹះវិទ្យាសាស្ត្រ គោលគំនិត និងនីតិវិធីនៃការអប់រំកាយយ៉ាងច្បាស់លាស់។ | ជារឿយៗត្រូវបានគ្រូបង្រៀនចាត់ទុកថាមិនគ្រប់គ្រាន់ ខ្វះការអនុវត្ត និងពេលខ្លះហាក់ដូចជាឃ្លាតឆ្ងាយពីទិដ្ឋភាពជាក់ស្តែងនៅតាមសាលារៀន។ | គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនតូច ជាពិសេសអ្នកដែលមានបទពិសោធន៍តិចតួច ទើបចាត់ទុកថាទីប្រឹក្សា និងទ្រឹស្តីសាកលវិទ្យាល័យជាប្រភពចំណេះដឹងចម្បង។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ឯកសារនេះមិនបានផ្តោតលើការចំណាយធនធានហិរញ្ញវត្ថុ ឬផ្នែករឹងនោះទេ ប៉ុន្តែទាមទារឧបករណ៍វិភាគគុណវិស័យ និងធនធានមនុស្សសម្រាប់ធ្វើការសម្ភាសន៍។
ការសិក្សានេះធ្វើឡើងនៅតំបន់ Algarve ប្រទេសព័រទុយហ្គាល់ ដោយមានសំណាកតូចត្រឹមតែ ១៥នាក់ប៉ុណ្ណោះ ដែលផ្តោតលើបរិបទអប់រំនៅអឺរ៉ុប។ សម្រាប់ប្រទេសកម្ពុជា ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូអប់រំកាយអាចមានបញ្ហាប្រឈមខុសពីនេះ ដូចជាកង្វះខាតហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធកីឡា ឬកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់លើមុខវិជ្ជាអប់រំកាយធៀបនឹងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រពិត។
វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃនេះមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀននៅកម្ពុជា ក្នុងការតាមដាន និងកែលម្អគុណភាពនៃការចុះកម្មសិក្សា។
ការទទួលស្គាល់ និងការផ្តល់តម្លៃលើបទពិសោធន៍របស់គ្រូបង្រៀនសហការ ព្រមទាំងការគាំទ្រពេញលេញពីសាកលវិទ្យាល័យ គឺជាគន្លឹះដើម្បីផលិតបានគ្រូអប់រំកាយដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់នៅកម្ពុជា។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Cooperating Teacher (គ្រូបង្រៀនសហការ) | គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍នៅតាមសាលាចំណេះទូទៅ ដែលមានតួនាទីទទួល និងណែនាំនិស្សិតគរុកោសល្យ (គរុនិស្សិត) ដោយផ្ទាល់ ក្នុងអំឡុងពេលដែលពួកគេចុះកម្មសិក្សាបង្រៀនជាក់ស្តែង។ | ដូចជាមេជាងដែលបង្ហាត់បង្រៀនកូនជាងផ្ទាល់នៅកន្លែងធ្វើការ ក្រៅពីអ្វីដែលកូនជាងបានរៀនទ្រឹស្តីពីសាលា។ |
| Formative Experiences (បទពិសោធន៍កសាងសមត្ថភាព) | បទពិសោធន៍ផ្សេងៗទាំងនៅក្នុងសាលា និងក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ដែលចូលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញ អត្តសញ្ញាណ ផ្នត់គំនិត និងទម្លាប់របស់បុគ្គលម្នាក់ៗក្នុងវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្លួន។ | ដូចជាការសន្សំឥដ្ឋម្តងមួយដុំៗ រហូតសាងសង់បានជាផ្ទះមួយខ្នងយ៉ាងរឹងមាំ ដែលឥដ្ឋនីមួយៗតំណាងឲ្យបទពិសោធន៍ដែលបានឆ្លងកាត់។ |
| Qualitative Analysis (ការវិភាគគុណវិស័យ) | វិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវដែលផ្តោតលើការស្វែងយល់ពីអត្ថន័យ ទស្សនៈ និងបទពិសោធន៍របស់មនុស្ស តាមរយៈការប្រមូល និងវិភាគទិន្នន័យជាអត្ថបទ (ដូចជាកំណត់ត្រាបទសម្ភាសន៍) ជាជាងការប្រើប្រាស់តួលេខ ឬរូបមន្តស្ថិតិ។ | ដូចជាការអានសៀវភៅរឿងដើម្បីយល់ពីអារម្មណ៍ និងអត្តចរិតរបស់តួអង្គ ជាជាងការរាប់ចំនួនពាក្យដែលមានក្នុងសៀវភៅនោះ។ |
| Reflection in action (ការឆ្លុះបញ្ចាំងក្នុងការអនុវត្ត) | សមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការគិត និងវាយតម្លៃភ្លាមៗអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងក្នុងថ្នាក់រៀន រួចធ្វើការកែតម្រូវវិធីសាស្ត្របង្រៀនរបស់ខ្លួនឱ្យស្របទៅនឹងស្ថានភាពជាក់ស្តែងនោះ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាភ្លាមៗ។ | ដូចជាចុងភៅដែលភ្លក់រសជាតិសម្លពេលកំពុងចម្អិន ហើយថែមគ្រឿងភ្លាមៗដើម្បីឲ្យត្រូវមាត់ ជាជាងរង់ចាំរហូតដល់ឆ្អិនទើបដឹងថាសាបឬប្រៃ។ |
| Inquiry-based instruction (ការបង្រៀនផ្អែកលើការស៊ើបអង្កេត) | វិធីសាស្ត្របង្រៀនដែលលើកទឹកចិត្តឱ្យសិស្សជាអ្នកចោទសួរ ស្រាវជ្រាវ និងស្វែងរកចម្លើយដោយខ្លួនឯង ជាជាងការចាំស្តាប់ការពន្យល់ និងទទួលយកព័ត៌មានពីគ្រូតែម្ខាង។ | ដូចជាការឲ្យផែនទី និងត្រីវិស័យទៅនរណាម្នាក់ដើម្បីរកផ្លូវដោយខ្លួនឯង ជាជាងការដឹកដៃពួកគេដើរទៅដល់គោលដៅ។ |
| Constructivist environment (បរិយាកាសស្ថាបនាចំណេះដឹង) | បរិយាកាសសិក្សាដែលរៀបចំឡើងដោយផ្អែកលើទ្រឹស្តីដែលជឿថា អ្នករៀនអាចបង្កើតចំណេះដឹងថ្មីៗបានល្អដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ចាស់របស់ពួកគេ តាមរយៈការសហការ ការគិតស៊ីជម្រៅ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ | ដូចជាការផ្តល់ប្លុកលេង (Lego) ឲ្យក្មេងៗផ្គុំជារូបរាងផ្សេងៗតាមការស្រមៃរបស់ពួកគេ ជាជាងឲ្យរូបក្មេងលេងដែលផលិតរួចជាស្រេចទៅពួកគេ។ |
| NVivo (កម្មវិធី NVivo) | ឈ្មោះកម្មវិធីកុំព្យូទ័រមួយប្រភេទដែលអ្នកស្រាវជ្រាវប្រើប្រាស់សម្រាប់ចាត់ថ្នាក់ រៀបចំ និងវិភាគទិន្នន័យគុណវិស័យដ៏ច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់ ដូចជាឯកសារអត្ថបទ បទសម្ភាសន៍ ឬវីដេអូ ដើម្បីទាញរកប្រធានបទ ឬគំនិតសំខាន់ៗ។ | ដូចជាទូដាក់ឯកសារដ៏ឆ្លាតវៃដែលអាចជួយយើងចាត់ថ្នាក់ និងស្វែងរកឯកសាររាប់ពាន់សន្លឹកតាមប្រធានបទ និងពាក្យគន្លឹះបានយ៉ាងលឿន។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
