បញ្ហា (The Problem)៖ ឯកសារនេះលើកឡើងពីបញ្ហានៃការខ្វះខាតការស្រាវជ្រាវស៊ីជម្រៅស្តីពីរចនាសម្ព័ន្ធសមត្ថភាពបង្រៀនបែបសមាហរណកម្ម ពិសេសលើប្រធានបទការអប់រំដើម្បីការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការសិក្សានេះអនុវត្តវិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី ដើម្បីប្រមូលផ្តុំ វិភាគ និងសំយោគទិន្នន័យពីការសិក្សាផ្សេងៗទាំងក្នុងប្រទេសវៀតណាម និងអន្តរជាតិ ដោយឆ្លងកាត់ដំណើរការជ្រើសរើសឯកសារចំនួន៣ជំហាន។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Integrated Teaching Competence Framework for Chemistry ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពបង្រៀនសមាហរណកម្មសម្រាប់មុខវិជ្ជាគីមីវិទ្យា |
មានភាពជាក់លាក់ខ្ពស់សម្រាប់មុខវិជ្ជាគីមីវិទ្យា និងមានការតភ្ជាប់យ៉ាងល្អទៅនឹងការអប់រំ STEM និងការរចនាពិសោធន៍ជាក់ស្តែង។ | អាចនឹងមានដែនកំណត់ក្នុងការយកទៅអនុវត្តផ្ទាល់ចំពោះមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ឬមុខវិជ្ជាដទៃដែលមិនពាក់ព័ន្ធនឹងបន្ទប់ពិសោធន៍។ | បានស្នើឡើងនូវរចនាសម្ព័ន្ធដែលមាន ៣ ទៅ ៤ សមាសធាតុ ផ្តោតសំខាន់លើការយល់ដឹង ការរចនាមេរៀន និងការវាយតម្លៃក្នុងមុខវិជ្ជាគីមី។ |
| Integrated Teaching Competence Framework for Mathematics ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពបង្រៀនសមាហរណកម្មសម្រាប់មុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា |
មានភាពលម្អិត និងស៊ីជម្រៅខ្ពស់ដោយបានរួមបញ្ចូលនូវសមត្ថភាពប្រើប្រាស់ភាសា និងកិច្ចសហការក្នុងដំណើរការបង្រៀន។ | មានភាពស្មុគស្មាញដោយសារបំបែកជាសមាសធាតុរងច្រើន (៧ ទៅ ៩ សមាសធាតុ) ដែលទាមទារការបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលយូរសម្រាប់គ្រូទូទៅ។ | បានកំណត់ជាពិសេសអំពីតម្រូវការក្នុងការតភ្ជាប់ខ្លឹមសារគណិតវិទ្យាទៅនឹងការអនុវត្ត និងបញ្ហាជាក់ស្តែងក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ |
| General Natural Science Integrated Framework ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពសមាហរណកម្មមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ |
អាចអនុវត្តបានយ៉ាងទូលំទូលាយ និងមានលក្ខណៈបង្រួមងាយយល់ គ្របដណ្តប់ទាំងរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា។ | នៅខ្វះភាពជាក់លាក់ស៊ីជម្រៅសម្រាប់ការអប់រំដើម្បីការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព (Education for Sustainable Development - ESD)។ | បានឯកភាពគ្នាលើសមត្ថភាពស្នូលចំនួន ៤ គឺ៖ ការយល់ដឹងទូទៅ ការរៀបចំផែនការ ការចាត់តាំងអនុវត្ត និងការត្រួតពិនិត្យវាយតម្លៃ។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ដោយសារឯកសារនេះជាការសិក្សាស្រាវជ្រាវបែបត្រួតពិនិត្យអក្សរសិល្ប៍ វាមិនទាមទារធនធានផ្នែករឹង (Hardware) ឬផ្នែកទន់ (Software) ស្មុគស្មាញនោះទេ ប៉ុន្តែទាមទារប្រភពទិន្នន័យស្រាវជ្រាវ និងធនធានគរុកោសល្យ។
ការសិក្សានេះផ្អែកលើអក្សរសិល្ប៍ និងការស្រាវជ្រាវដែលមានស្រាប់ទាំងក្នុងពិភពលោក និងជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទប្រទេសវៀតណាម (ផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សាចំណេះទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ របស់វៀតណាម)។ សម្រាប់ប្រទេសកម្ពុជា ទិន្នន័យនេះមានសារៈសំខាន់ខ្លាំង ព្រោះប្រព័ន្ធអប់រំនៅកម្ពុជាក៏កំពុងឆ្លងកាត់ការកែទម្រង់ស្រដៀងគ្នា ឆ្ពោះទៅរកការអប់រំ STEM និងការបង្រៀនបែបសមាហរណកម្មផងដែរ។
គំរូនៃសមត្ថភាពបង្រៀនសមាហរណកម្មដែលបានលើកឡើងក្នុងឯកសារនេះ មានអត្ថប្រយោជន៍យ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ការកែទម្រង់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀននៅប្រទេសកម្ពុជា។
សរុបមក ការរៀបចំ និងអនុវត្តក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពបង្រៀននេះ នឹងជួយលើកកម្ពស់គុណភាពគ្រូបង្រៀនកម្ពុជា ឱ្យមានសមត្ថភាពផ្សារភ្ជាប់មេរៀនទ្រឹស្តីទៅនឹងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងក្នុងសង្គមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Integrated teaching competence | សមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការរួមបញ្ចូលចំណេះដឹង ជំនាញ និងអាកប្បកិរិយាពីមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីបង្រៀនសិស្សឱ្យអាចដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងក្នុងជីវិតពិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ | ដូចជាមេចុងភៅដែលចេះផ្សំគ្រឿងផ្សំពីតំបន់ផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីបង្កើតបានជាម្ហូបមួយចានដែលមានរសជាតិឆ្ងាញ់ប្លែក និងមានជីវជាតិ។ |
| Education for Sustainable Development (ESD) | ការអប់រំដែលផ្តោតលើការផ្តល់ចំណេះដឹង ជំនាញ និងបណ្តុះស្មារតីដល់អ្នកសិក្សាឱ្យចេះគិតគូរពីការការពារបរិស្ថាន រក្សាសេដ្ឋកិច្ច និងសង្គម ដើម្បីធានាអនាគតដ៏ល្អសម្រាប់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ។ | ដូចជាការបង្រៀនមនុស្សឱ្យចេះស្ទូចត្រីសម្រាប់ហូបប្រចាំថ្ងៃ ព្រមទាំងចេះរក្សាពូជត្រីកុំឱ្យផុតពូជនៅថ្ងៃអនាគត។ |
| Pre-service teachers | និស្សិត ឬគរុសិស្សដែលកំពុងទទួលការបណ្តុះបណ្តាលនៅតាមសាលាគរុកោសល្យ ឬសាកលវិទ្យាល័យ មុនពេលបញ្ចប់ការសិក្សា និងក្លាយជាគ្រូបង្រៀនពេញសិទ្ធិនៅតាមសាលារៀន។ | ដូចជាកីឡាករដែលកំពុងហ្វឹកហាត់យ៉ាងសកម្មក្នុងទីលាន មុនពេលចេញទៅប្រកួតជាផ្លូវការ។ |
| In-service teachers | គ្រូបង្រៀនដែលកំពុងបម្រើការងារ និងបង្រៀនផ្ទាល់នៅតាមសាលារៀននាពេលបច្ចុប្បន្ន ដែលតែងតែត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមដើម្បីពង្រឹងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្លួន។ | ដូចជាបុគ្គលិកដែលមានបទពិសោធន៍ធ្វើការហើយ ប៉ុន្តែនៅតែត្រូវចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលខ្លីៗដើម្បីរៀនប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ។ |
| Literature review | វិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវដែលអ្នកនិពន្ធធ្វើការប្រមូល អាន វិភាគ និងសង្ខេបលទ្ធផលពីឯកសារ ឬការសិក្សាស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកដទៃដែលធ្លាប់បានបោះពុម្ពផ្សាយពីមុនមក ដើម្បីស្វែងរកចំណុចខ្វះខាត និងបង្កើតជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការសិក្សាថ្មី។ | ដូចជាការសួរមតិអ្នកដែលធ្លាប់មើលកុនរឿងមួយរួចហើយ ដើម្បីយកមកទាញសន្និដ្ឋានថាតើរឿងនោះមានសាច់រឿងយ៉ាងម៉េច មុននឹងសម្រេចចិត្តទៅមើលខ្លួនឯង។ |
| STEM Education | វិធីសាស្ត្រអប់រំដែលធ្វើសមាហរណកម្មមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រ (Science) បច្ចេកវិទ្យា (Technology) វិស្វកម្ម (Engineering) និងគណិតវិទ្យា (Mathematics) បញ្ចូលគ្នាដើម្បីអនុវត្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។ | ដូចជាការរៀនធ្វើរថយន្តក្មេងលេង ដែលត្រូវប្រើការគណនា (គណិត) ដឹងពីចរន្តអគ្គិសនី (វិទ្យាសាស្ត្រ) ការតម្លើង (វិស្វកម្ម) និងការប្រើប្រាស់ម៉ូទ័រ (បច្ចេកវិទ្យា)។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
