បញ្ហា (The Problem)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះមានគោលបំណងសិក្សាពីស្ថានភាព និងបញ្ហានៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (IT) សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាលនៅក្នុងសាលារៀន ដែលស្ថិតនៅក្រោមការិយាល័យតំបន់សេវាកម្មអប់រំបឋមសិក្សាសាកុនណាខន តំបន់ទី៣ ប្រទេសថៃ។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការសិក្សានេះត្រូវបានអនុវត្តឡើងដោយប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្របរិមាណវិស័យ (Quantitative Method) តាមរយៈការប្រមូលទិន្នន័យពីសំណាកអ្នកចូលរួមពាក់ព័ន្ធក្នុងប្រព័ន្ធសាលារៀន។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Personnel Administration IT ការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកតាមរយៈប្រព័ន្ធ IT |
ជួយសម្រួលដល់ការវាយតម្លៃការងាររបស់បុគ្គលិក គ្រប់គ្រងទិន្នន័យគ្រូបង្រៀន និងសម្រួលការសុំច្បាប់ឈប់សម្រាក។ | ទាមទារឱ្យមានការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដើម្បីប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងទាន់សម័យ។ | ទទួលបានពិន្ទុវាយតម្លៃស្ថានភាពខ្ពស់ជាងគេបំផុត (Mean = ៤.២៤) ក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៅសាលារៀន។ |
| Budget Administration IT ការគ្រប់គ្រងថវិកាតាមរយៈប្រព័ន្ធ IT |
បង្កើនតម្លាភាពក្នុងការគណនាការចំណាយ គ្រប់គ្រងការបញ្ជាទិញ និងងាយស្រួលក្នុងការគ្រប់គ្រងសម្ភារៈសាលា។ | ប្រព័ន្ធគណនេយ្យហិរញ្ញវត្ថុជារឿយៗជួបបញ្ហាបច្ចេកទេស និងមានភាពខុសគ្នានៃការយល់ដឹងរវាងអ្នកគ្រប់គ្រងនិងគ្រូ។ | ទទួលបានពិន្ទុ (Mean = ៤.២២) ប៉ុន្តែមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងកម្រិត .០១ រវាងការយល់ឃើញរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូទទួលបន្ទុក IT។ |
| General Administration IT ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាលទូទៅតាមរយៈប្រព័ន្ធ IT |
ជួយរៀបចំបរិយាកាសថ្នាក់រៀន សម្រួលដល់ការងាររដ្ឋបាលប្រចាំថ្ងៃដូចជាការចេញ-ចូលសំបុត្រ និងសេវាកម្មទូទៅ។ | ជួបបញ្ហាប្រឈមខ្លាំងទាក់ទងនឹងការភ្ជាប់បណ្តាញកុំព្យូទ័រ (Network) រវាងសាលារៀនក្នុងបណ្តាញតែមួយ។ | ទទួលបានពិន្ទុស្ថានភាពទាបជាងគេ (Mean = ៤.១៧) ធៀបនឹងផ្នែកគ្រប់គ្រងដទៃទៀត។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការអនុវត្តប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងសាលារៀនតាមរយៈបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននេះ ទាមទារឱ្យមានការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធកុំព្យូទ័រ ប្រព័ន្ធអ៊ីនធឺណិត និងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្តោតលើសាលាបឋមសិក្សាចំនួន ១២៣ នៅក្នុងខេត្តសាកុនណាខន ដែលជាខេត្តនៅភាគឦសាននៃប្រទេសថៃ។ ទិន្នន័យនេះអាចមានភាពលម្អៀងទៅលើបរិបទសាលារៀនរដ្ឋនៅតាមទីជនបទ និងជាយក្រុង ដែលមានកម្រិតថវិកាមានកំណត់។ ទោះជាយ៉ាងណា វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ប្រទេសកម្ពុជា ព្រោះសាលារៀននៅតាមបណ្តាខេត្តរបស់កម្ពុជាក៏ជួបប្រទះនឹងបញ្ហាកង្វះខាតហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ IT និងជំនាញស្រដៀងគ្នានេះដែរ។
លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវនេះមានប្រយោជន៍យ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ការធ្វើទំនើបកម្មប្រព័ន្ធអប់រំនៅកម្ពុជា ជាពិសេសក្នុងការគ្រប់គ្រងនៅកម្រិតមូលដ្ឋាន។
ការអនុវត្តតាមវិធីសាស្ត្រនៃការគ្រប់គ្រងទិន្នន័យនេះនឹងជួយកាត់បន្ថយពេលវេលាធ្វើការងាររដ្ឋបាល និងលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការសម្រេចចិត្តផ្អែកលើទិន្នន័យនៅតាមសាលារៀនរដ្ឋនៅកម្ពុជា។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Software as a Service (SaaS) | ជាទម្រង់នៃការផ្តល់សេវាកម្មកម្មវិធីកុំព្យូទ័រតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត ដែលសាលារៀនមិនចាំបាច់ដំឡើងកម្មវិធីក្នុងម៉ាស៊ីនខ្លួនឯងនោះទេ គឺគ្រាន់តែបង់ប្រាក់ឈ្នួលប្រចាំខែ ឬឆ្នាំ ដើម្បីប្រើប្រាស់មុខងារគ្រប់គ្រងទិន្នន័យផ្សេងៗ។ | វាដូចជាការជួលបន្ទប់ខុនដូដែលមានរៀបចំគ្រឿងសង្ហារិមរួចជាស្រេច ជាជាងការទិញដីសាងសង់ផ្ទះខ្លួនឯង។ |
| Cloud Computing | ជាបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការផ្ទុក និងដំណើរការទិន្នន័យនៅលើម៉ាស៊ីនមេ (Servers) តាមប្រព័ន្ធអ៊ីនធឺណិត ដែលជួយឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀនអាចទាញយកទិន្នន័យសាលារៀនមកប្រើប្រាស់ពីកន្លែងណាក៏បាន។ | វាដូចជាការផ្ញើប្រាក់ទុកក្នុងធនាគារ ដែលអ្នកអាចដកមកចាយនៅទូអេធីអឹម (ATM) ណាមួយក៏បានដោយមិនបាច់ទុកលុយសុទ្ធក្រាស់ៗតាមខ្លួន។ |
| Big Data | ជាបណ្តុំទិន្នន័យដ៏ធំមហិមា (ដូចជាទិន្នន័យសិស្ស និងគ្រូទូទាំងប្រទេស) ដែលប្រព័ន្ធកុំព្យូទ័រត្រូវប្រើប្រាស់ដើម្បីវិភាគរកមើលនិន្នាការ និងជួយដល់ក្រសួងក្នុងការសម្រេចចិត្តរៀបចំផែនការអប់រំ។ | វាដូចជាការប្រមូលផ្តុំតំណក់ទឹកភ្លៀងរាប់លានតំណក់ចូលគ្នាក្នុងអាងស្តុកទឹក ដើម្បីបង្កើតជាប្រភពថាមពលវារីអគ្គិសនីដ៏ធំមួយ។ |
| Database | ជាប្រព័ន្ធរៀបចំ និងរក្សាទុកទិន្នន័យដែលមានទំនាក់ទំនងគ្នា (ដូចជាឈ្មោះសិស្ស ពិន្ទុ និងវត្តមាន) យ៉ាងមានសណ្តាប់ធ្នាប់ក្នុងកុំព្យូទ័រ ដើម្បីងាយស្រួលក្នុងការស្វែងរក និងទាញយកមកប្រើប្រាស់ភ្លាមៗ។ | វាដូចជាទូដាក់ឯកសារដែលមានថត និងស្លាកចំណងជើងច្បាស់លាស់ ដែលជួយឱ្យយើងរកឃើញសំបុត្រដែលចង់បានក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានវិនាទី។ |
| Stratified Random Sampling | ជាវិធីសាស្ត្រស្ថិតិក្នុងការជ្រើសរើសសំណាកស្រាវជ្រាវ ដោយបែងចែកប្រជាជនជាក្រុមៗ (ឧទាហរណ៍៖ ចែកតាមទំហំសាលារៀនធំ មធ្យម តូច) រួចទើបចាប់ឆ្នោតជ្រើសរើសតំណាងពីក្រុមនីមួយៗ ដើម្បីធានាបាននូវភាពស្មើគ្នា។ | វាដូចជាការភ្លក់រសជាតិម្ហូបដោយដួសយកសាច់ផង បន្លែផង និងទឹកស៊ុបផងដាក់ក្នុងស្លាបព្រាតែមួយ ដើម្បីដឹងថាសម្លមួយឆ្នាំងនោះមានរសជាតិយ៉ាងណា។ |
| One-Way ANOVA | ជាវិធីសាស្ត្រវិភាគស្ថិតិដែលអ្នកស្រាវជ្រាវប្រើដើម្បីប្រៀបធៀបមើលថាតើ មានភាពខុសគ្នាប៉ុណ្ណាចំពោះមតិយោបល់របស់ក្រុមមនុស្សចាប់ពី ៣ ក្រុមឡើងទៅ (ឧទាហរណ៍៖ ការប្រៀបធៀបមតិរបស់គ្រូដែលមានបទពិសោធន៍ក្រោម ៥ឆ្នាំ, ៥ទៅ១០ឆ្នាំ និងលើស១០ឆ្នាំ)។ | វាដូចជាការរៀបចំការប្រណាំងរវាងសិស្សបីថ្នាក់ផ្សេងគ្នា ដើម្បីរកមើលថាតើថ្នាក់ទាំងបីនេះមានល្បឿនមធ្យមខុសគ្នាជារួមដែរឬទេ។ |
| EMIS | ជាប្រព័ន្ធព័ត៌មានគ្រប់គ្រងវិស័យអប់រំ ដែលប្រមូលផ្តុំទិន្នន័យរបស់សិស្ស គ្រូបង្រៀន និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសាលារៀនចូលទៅក្នុងកន្លែងតែមួយ ដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការតាមដាន និងវាយតម្លៃការងាររដ្ឋបាល។ | វាដូចជាខួរក្បាលកណ្តាលរបស់សាលារៀន ដែលចងចាំរាល់សកម្មភាព និងទិន្នន័យទាំងអស់របស់បុគ្គលិកនិងសិស្ស។ |
| e-GP | ជាប្រព័ន្ធលទ្ធកម្មសាធារណៈតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក ដែលសាលារៀនត្រូវប្រើដើម្បីស្នើសុំទិញសម្ភារៈសិក្សា ឬដេញថ្លៃគម្រោងផ្សេងៗដោយតម្លាភាពតាមរយៈប្រព័ន្ធអ៊ីនធឺណិត។ | វាដូចជាការបញ្ជាទិញទំនិញតាមអេប (App) ផ្លូវការរបស់រដ្ឋ ដែលអ្នកទិញអាចមើលឃើញតម្លៃលក់របស់ហាងជាច្រើន និងធានាបានថាមិនមានការកេងប្រវ័ញ្ច។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
