បញ្ហា (The Problem)៖ ការសិក្សានេះមានគោលបំណងវាយតម្លៃអំពីភាពជាអ្នកដឹកនាំប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងសាលា និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើប្រសិទ្ធភាពនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំចំណុះការិយាល័យអប់រំឯកជនក្នុងខេត្ត Nakhon Si Thammarat។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះគឺជាការស្រាវជ្រាវបរិមាណ (Quantitative Research) ដោយប្រមូលទិន្នន័យពីសំណាកគ្រូបង្រៀនចំនួន ២៣០ នាក់ តាមរយៈការប្រើប្រាស់កម្រងសំណួរ។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Multiple Regression Analysis ការវិភាគតំរែតំរង់ពហុគុណ ដើម្បីរកឥទ្ធិពលនៃអថេរ |
អាចទស្សន៍ទាយ និងពន្យល់ពីទំហំនៃឥទ្ធិពលរបស់អថេរឯករាជ្យ (ភាពជាអ្នកដឹកនាំ) ទៅលើអថេរអាស្រ័យ (ប្រសិទ្ធភាពសាលា) ក្នុងពេលតែមួយ។ | ទាមទារទិន្នន័យបរិមាណច្រើន និងផ្អែកលើការសន្មត់នៃទំនាក់ទំនងលីនេអ៊ែរយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ បើទិន្នន័យមានភាពមិនប្រក្រតី លទ្ធផលអាចនឹងលម្អៀង។ | ពន្យល់ពីបំរែបំរួលនៃប្រសិទ្ធភាពសាលារៀនបានរហូតដល់ ៧៦,២% (R2 = .762, p < .001)។ |
| Pearson's Product Moment Correlation ការវិភាគមេគុណសហសម្ព័ន្ធរបស់ភៀរសុន |
វាយតម្លៃកម្រិត និងទិសដៅនៃទំនាក់ទំនងរវាងអថេរពីរបានយ៉ាងច្បាស់លាស់ និងងាយស្រួលក្នុងការយល់។ | បង្ហាញត្រឹមតែទំនាក់ទំនងប៉ុណ្ណោះ តែមិនអាចបញ្ជាក់ពីភាពជាហេតុនិងផល (Causality) រវាងអថេរនោះទេ។ | បង្ហាញទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានកម្រិតខ្ពស់ (R = .873) រវាងភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងប្រសិទ្ធភាពសាលារៀន។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះមិនបានបញ្ជាក់លម្អិតអំពីកញ្ចប់ថវិកាចំណាយនោះទេ ប៉ុន្តែទាមទារធនធានជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការប្រមូលទិន្នន័យ និងកម្មវិធីវិភាគស្ថិតិ។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្តោតតែលើសាលាឯកជនក្នុងខេត្ត Nakhon Si Thammarat ប្រទេសថៃ ដែលអាចមានធនធាន និងរចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រងខុសពីសាលារដ្ឋ។ សម្រាប់ប្រទេសកម្ពុជា ទិន្នន័យនេះជារឿងសំខាន់ក្នុងការស្វែងយល់ ព្រោះសាលាឯកជននិងសាលារដ្ឋនៅកម្ពុជាមានគម្លាតធនធាន និងអភិបាលកិច្ចខុសគ្នា ដែលទាមទារការបន្សាំរបកគំហើញទាំងនេះទៅតាមបរិបទជាក់ស្តែងនៅតាមសាលារដ្ឋតំបន់ជនបទ។
គោលគំនិតនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនេះ មានអត្ថប្រយោជន៍យ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ និងការពង្រឹងគុណភាពសាលារៀននៅកម្ពុជា។
សរុបមក ការបណ្តុះបណ្តាលនាយកសាលាឱ្យមានភាពជាអ្នកដឹកនាំប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត នឹងជួយកែប្រែវប្បធម៌គ្រប់គ្រងសាលារៀននៅកម្ពុជាឱ្យកាន់តែមានភាពសកម្ម និងអាចឆ្លើយតបទៅនឹងការអប់រំសតវត្សទី២១។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Creative leadership | គំរូនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំដែលជំរុញឱ្យមានការគិតប្រកបដោយនវានុវត្តន៍ ការស្រមៃពីអនាគត និងការដោះស្រាយបញ្ហារួមគ្នាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ | ដូចជាប្រធានក្រុមដែលមិនត្រឹមតែបញ្ជា តែជួយជំរុញឱ្យសមាជិកទាំងអស់បញ្ចេញគំនិតថ្មីៗប្លែកៗដើម្បីយកឈ្នះគូប្រកួត។ |
| Effectiveness of Educational Institutions | សមត្ថភាពរបស់សាលារៀនក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅអប់រំដែលបានកំណត់ទុក ដូចជាការផលិតសិស្សពូកែ ការកសាងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន និងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទៃក្នុងសាលាបានយ៉ាងរលូន។ | ដូចជារោងចក្រដែលដំណើរការបានល្អ ផលិតបានទំនិញមានគុណភាពខ្ពស់ និងមិនសូវមានកាកសំណល់ខូចខាត។ |
| Team inquiry | ដំណើរការដែលសមាជិកក្រុមរួមគ្នាស្វែងរក ចោទសួរ និងស្រាវជ្រាវរកចំណេះដឹង ឬព័ត៌មានថ្មីៗដើម្បីយកមកអនុវត្តក្នុងការងារ ជាជាងពឹងផ្អែកលើបុគ្គលតែម្នាក់។ | ដូចជាក្រុមអ្នកស៊ើបអង្កេតដែលរួមគ្នាប្រមូលតម្រុយពីកន្លែងផ្សេងៗដើម្បីបំបែកសំណុំរឿងមួយ។ |
| Collaborative problem solving | ការធ្វើការរួមគ្នារវាងមនុស្សពីរនាក់ ឬច្រើននាក់ ដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយល្អបំផុតចំពោះបញ្ហាណាមួយ ដោយផ្អែកលើផលប្រយោជន៍រួម និងប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រចម្រុះ។ | ដូចជាមនុស្សពីរនាក់វង្វេងក្នុងព្រៃ ហើយម្នាក់មានត្រីវិស័យ ម្នាក់មានផែនទី ត្រូវសហការគ្នាទើបអាចរកផ្លូវចេញបានដោយសុវត្ថិភាព។ |
| Imaging future possibilities | សមត្ថភាពក្នុងការគិតស្រមៃ និងមើលឃើញពីឱកាស ឬទិសដៅថ្មីៗនាពេលអនាគត ដែលអាចជួយកែលម្អប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងសាលាឱ្យមានភាពទំនើប និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន។ | ដូចជាអ្នកលេងអុកដែលត្រូវគិតទុកជាមុន៣ ឬ៤ ជំហាន ដើម្បីត្រៀមយុទ្ធសាស្ត្រយកឈ្នះគូប្រកួត។ |
| Multiple regression analysis | វិធីសាស្ត្រស្ថិតិដែលប្រើដើម្បីវាយតម្លៃ និងទស្សន៍ទាយពីឥទ្ធិពលនៃអថេរឯករាជ្យច្រើន (ដូចជាទម្រង់អ្នកដឹកនាំទាំង៦) ទៅលើអថេរអាស្រ័យតែមួយ (ប្រសិទ្ធភាពសាលា) ក្នុងពេលតែមួយ។ | ដូចជាការទស្សន៍ទាយថាតើការដាក់ជី ការស្រោចទឹក និងពន្លឺថ្ងៃ (កត្តាច្រើន) ជួយឱ្យដើមឈើមួយដើមលូតលាស់បានប៉ុន្មានសង់ទីម៉ែត្រ (លទ្ធផលមួយ)។ |
| Pearson's product moment correlation coefficient | រង្វាស់ស្ថិតិដែលបង្ហាញពីកម្រិត និងទិសដៅនៃទំនាក់ទំនងរវាងអថេរបរិមាណពីរ ថាតើវាមានទំនាក់ទំនងស្របគ្នា (វិជ្ជមាន) ឬផ្ទុយគ្នា (អវិជ្ជមាន) កម្រិតណា។ | ដូចជាការវាស់មើលថាតើពេលមេឃកាន់តែក្តៅ (កត្តាទី១) តើការទិញការ៉េមញ៉ាំ (កត្តាទី២) កើនឡើងតាមហ្នឹងដែរឬទេ។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
