បញ្ហា (The Problem)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះមានគោលបំណងសិក្សាពីកម្រិតនៃប្រសិទ្ធភាពសាលារៀន ព្រមទាំងឥទ្ធិពលនៃវប្បធម៌សាលារៀន និងការលើកទឹកចិត្តក្នុងការបំពេញការងាររបស់គ្រូបង្រៀន ចំពោះប្រសិទ្ធភាពសាលារៀនក្នុងខេត្តជលបុរី (Chonburi)។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការសិក្សានេះប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវបរិមាណវិស័យ ដោយប្រមូលទិន្នន័យពីគ្រូបង្រៀនតាមរយៈកម្រងសំណួរ និងវិភាគទំនាក់ទំនងតំរែតំរង់កម្រិតខ្ពស់។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Pearson Product-Moment Correlation ការវិភាគមេគុណសហសម្ព័ន្ធ Pearson |
ជួយកំណត់ទិសដៅ និងកម្រិតនៃទំនាក់ទំនងរវាងអថេរពីរបានយ៉ាងច្បាស់លាស់ និងងាយស្រួលយល់។ | មិនអាចបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងនៃហេតុ និងផល (Causation) ឬអំណាចក្នុងការទស្សន៍ទាយ (Predictive power) នោះទេ។ | រកឃើញថាវប្បធម៌សាលារៀន និងការលើកទឹកចិត្តមានទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានកម្រិតខ្ពស់ជាមួយប្រសិទ្ធភាពសាលារៀន ក្នុងកម្រិតកំហុសស្ថិតិ .០១។ |
| Stepwise Multiple Regression Analysis ការវិភាគតំរែតំរង់ពហុគុណតាមជំហាន |
អាចជ្រើសរើសយកតែអថេរណាដែលមានឥទ្ធិពលខ្លាំងបំផុតមកបង្កើតជាទម្រង់គំរូព្យាករណ៍ ដែលជួយកាត់បន្ថយភាពស្មុគស្មាញនៃទិន្នន័យ។ | ទាមទារទិន្នន័យដែលមានទំហំសំណាកធំគ្រប់គ្រាន់ ហើយលទ្ធផលអាចមានលក្ខណៈ (Overfit) ទៅនឹងសំណុំទិន្នន័យជាក់លាក់ណាមួយ។ | រកឃើញកត្តា ៤ ចម្បង (ភាពសប្បុរស ការទទួលស្គាល់ គោលដៅសាលា និងភាពជោគជ័យ) ដែលអាចព្យាករណ៍ប្រសិទ្ធភាពសាលារៀនបាន ៩៨,៣០%។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះមិនតម្រូវឱ្យមានធនធានបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ស្មុគស្មាញទេ ប៉ុន្តែទាមទារការប្រមូលទិន្នន័យផ្ទាល់ និងការប្រើប្រាស់កម្មវិធីវិភាគស្ថិតិស្តង់ដារ។
ការស្រាវជ្រាវនេះត្រូវបានធ្វើឡើងតែនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សានៃខេត្តជលបុរី (Chonburi) តំបន់ទី២ ប្រទេសថៃ ដោយផ្តោតលើគ្រូបង្រៀនចំនួន ២០១ នាក់។ ទិន្នន័យនេះអាចមានភាពលម្អៀងទៅរកបរិបទសេដ្ឋកិច្ច ការគ្រប់គ្រង និងវប្បធម៌ជាក់លាក់នៃតំបន់នោះ។ សម្រាប់ប្រទេសកម្ពុជា ការយល់ដឹងពីចំណុចនេះមានសារៈសំខាន់ ព្រោះប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងសាលារៀន និងវប្បធម៌ការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៅកម្ពុជាអាចមានសម្ពាធ និងការលើកទឹកចិត្តផ្សេងពីប្រទេសថៃ។
ទោះបីជាការសិក្សានេះធ្វើឡើងនៅប្រទេសថៃក៏ដោយ ក៏វិធីសាស្ត្រ និងកត្តាដែលបានរកឃើញពិតជាអាចយកមកត្រិះរិះ និងអនុវត្តដើម្បីកែលម្អប្រព័ន្ធអប់រំនៅប្រទេសកម្ពុជាបានយ៉ាងល្អ។
ជារួម ស្ថាប័នពាក់ព័ន្ធ និងអ្នកគ្រប់គ្រងសាលារៀននៅកម្ពុជាអាចយកកត្តាព្យាករណ៍ទាំង៤ នេះធ្វើជាមូលដ្ឋាន ដើម្បីកសាងវប្បធម៌សាលារៀនដ៏រឹងមាំ និងបង្កើនផលិតភាពការងាររបស់គ្រូបង្រៀន។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| School Effectiveness | សមត្ថភាពរបស់សាលារៀនក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅអប់រំដែលបានកំណត់ទុក ដូចជាការធ្វើឱ្យសិស្សមានចំណេះដឹង លទ្ធផលសិក្សាល្អ និងមានគុណធម៌ ព្រមទាំងការគ្រប់គ្រងធនធានបានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ | ដូចជារោងចក្រមួយដែលដំណើរការបានល្អ ហើយអាចផលិតទំនិញ (សិស្សពូកែ) បានច្រើននិងមានគុណភាពខ្ពស់ស្របតាមគោលដៅ។ |
| School Culture | សំណុំនៃជំនឿ តម្លៃ ទម្លាប់ និងរបៀបរបបធ្វើការងារដែលបុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀនក្នុងសាលាបានប្រកាន់ខ្ជាប់ និងអនុវត្តជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដែលជះឥទ្ធិពលដល់បរិយាកាសទូទៅក្នុងសាលារៀន។ | ដូចជាចរិតលក្ខណៈ ឬទម្លាប់ប្រចាំគ្រួសារមួយ ដែលសមាជិកគ្រប់រូបតែងតែយល់ដឹង និងធ្វើតាមដោយមិនបាច់មានអ្នកប្រាប់។ |
| Herzberg's Two-Factors Theory | ទ្រឹស្តីចិត្តវិទ្យាដែលបែងចែកកត្តាជះឥទ្ធិពលដល់ការងារជាពីរ គឺកត្តាជំរុញទឹកចិត្ត (ធ្វើឱ្យពេញចិត្តនឹងការងារ) និងកត្តាអនាម័យ ឬបរិយាកាសការងារ (ការពារកុំឱ្យមិនពេញចិត្ត តែមិនមែនជាកត្តាជំរុញខ្លាំង)។ | ដូចជាការញ៉ាំបាយ៖ ម្ហូបឆ្ងាញ់ធ្វើឱ្យយើងសប្បាយចិត្ត (កត្តាជំរុញ) ចំណែកចានស្អាតការពារកុំឱ្យយើងឈឺពោះ តែមិនមែនធ្វើឱ្យបាយឆ្ងាញ់ទេ (កត្តាអនាម័យ)។ |
| Stepwise multiple regression analysis | វិធីសាស្ត្រស្ថិតិដែលបញ្ចូលអថេរឯករាជ្យម្តងមួយៗទៅក្នុងសមីការ ដើម្បីរកមើលថាតើអថេរណាខ្លះដែលមានឥទ្ធិពលខ្លាំងជាងគេក្នុងការទស្សន៍ទាយលទ្ធផល (អថេរអាស្រ័យ) ដោយទម្លាក់ចោលអថេរដែលគ្មានឥទ្ធិពល។ | ដូចជាការរើសកីឡាករបាល់ទាត់ចូលក្រុមជម្រើសជាតិ ដោយសាកល្បងដាក់បញ្ចូលម្តងម្នាក់ៗ ហើយរក្សាទុកតែអ្នកណាដែលធ្វើឱ្យក្រុមលេងឈ្នះជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះ។ |
| Pearson product moment correlation coefficient | រង្វាស់ស្ថិតិដែលប្រើសម្រាប់វាស់កម្រិត និងទិសដៅនៃទំនាក់ទំនងរវាងអថេរពីរថាតើវាប្រែប្រួលស្របគ្នា ឬផ្ទុយគ្នា ក្នុងកម្រិតណា (តម្លៃពី -១ ដល់ +១)។ | ដូចជាការវាស់កម្ពស់និងទម្ងន់របស់មនុស្ស ពេលកម្ពស់កាន់តែខ្ពស់ ទម្ងន់ក៏ច្រើនតែងតែកើនឡើងតាមនោះដែរ ដែលហៅថាមានទំនាក់ទំនងស្របគ្នា។ |
| Coefficient alpha | តម្លៃស្ថិតិ (ឬហៅថា Cronbach's Alpha) ដែលវាស់ស្ទង់ភាពជឿជាក់ (Reliability) និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាខាងក្នុងនៃកម្រងសំណួរ ថាតើសំណួរទាំងអស់វាស់ស្ទង់លើរឿងតែមួយដូចគ្នាដែរឬទេ។ | ដូចជាការថ្លឹងទម្ងន់នៅលើជញ្ជីងមួយចំនួន៥ដង បើជញ្ជីងនោះល្អ វាត្រូវតែបង្ហាញទម្ងន់ប៉ុនគ្នាទាំង៥ដង។ |
| Stratified random sampling | វិធីសាស្ត្រជ្រើសរើសសំណាកដោយបែងចែកប្រជាជនជាក្រុមៗ (Stratum) ជាមុនសិន រួចទើបចាប់ឆ្នោតជ្រើសរើសដោយចៃដន្យពីក្រុមនីមួយៗតាមសមាមាត្រ ដើម្បីឱ្យប្រាកដថាក្រុមតូចៗទាំងអស់ត្រូវបានតំណាងដោយស្មើភាព។ | ដូចជាការភ្លក់សម្លរដោយកូរឱ្យសព្វ រួចដួសយកទឹកសម្លរបន្តិច សាច់បន្តិច និងបន្លែបន្តិច ដើម្បីដឹងរសជាតិរួមនៃសម្លរមួយឆ្នាំង។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
