បញ្ហា (The Problem)៖ ការសិក្សានេះដោះស្រាយបញ្ហាសមិទ្ធផលសិក្សា និងជំនាញដំណើរការវិទ្យាសាស្ត្រទាបរបស់សិស្សថ្នាក់ទី៨ នៅក្នុងមុខវិជ្ជាគីមីវិទ្យា ដោយសារតែវិធីសាស្ត្របង្រៀនបែបប្រពៃណីដែលខ្វះការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងមិនផ្សារភ្ជាប់នឹងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ អ្នកស្រាវជ្រាវបានអនុវត្តសកម្មភាពសិក្សាស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្ត្រចំនួន ៨ មេរៀន (រយៈពេល ១៦ ម៉ោង) លើសិស្សថ្នាក់ទី៨ ចំនួន ២៤នាក់ និងបានវាស់ស្ទង់ប្រៀបធៀបលទ្ធផលមុន និងក្រោយការសិក្សា។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Scientific Investigation Learning Activities សកម្មភាពសិក្សាស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្ត្រ (វិធីសាស្ត្រស្នើឡើង) |
ជួយឱ្យសិស្សមានការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅ លើកកម្ពស់ជំនាញគិតនិងដោះស្រាយបញ្ហា និងមានភាពសប្បាយរីករាយក្នុងការរៀនសូត្រដោយការអនុវត្តផ្ទាល់។ អាចប្រើប្រាស់សម្ភារៈក្នុងស្រុកជំនួសឧបករណ៍ថ្លៃៗបាន។ | ទាមទារពេលវេលាច្រើនក្នុងការរៀបចំផែនការបង្រៀន។ មេរៀនដែលមានខ្លឹមសារស្មុគស្មាញ និងពេលវេលាខ្លី អាចធ្វើឱ្យសិស្សរៀនមិនបានពេញលេញ។ | ពិន្ទុមធ្យមសមិទ្ធផលសិក្សាកើនពី ១៥.០០ ដល់ ២១.១៧ និងពិន្ទុជំនាញដំណើរការវិទ្យាសាស្ត្រកើនពី ១០.០៨ ដល់ ១៥.១៤។ |
| Traditional Teaching Method ការបង្រៀនបែបប្រពៃណី (វិធីសាស្ត្រមូលដ្ឋាន) |
ចំណាយពេលតិចក្នុងការរៀបចំមេរៀន និងងាយស្រួលក្នុងការផ្ទេរចំណេះដឹងទ្រឹស្តីទូទៅទៅកាន់សិស្ស។ | សិស្សខ្វះការចាប់អារម្មណ៍ មិនបានអនុវត្តផ្ទាល់ និងមើលមិនឃើញពីការផ្សារភ្ជាប់រវាងមេរៀននិងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ អាចប្រឈមបញ្ហានៅពេលសាលាខ្វះខាតឧបករណ៍ពិសោធន៍ស្តង់ដារ។ | សិស្សមានពិន្ទុទាបក្នុងការប្រឡងថ្នាក់ជាតិ (O-Net) និងខ្វះខាតជំនាញដំណើរការបែបវិទ្យាសាស្ត្រ (យោងតាមទិន្នន័យបញ្ហាមុនការស្រាវជ្រាវ)។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការអនុវត្តវិធីសាស្ត្រនេះមិនតម្រូវឱ្យមានការចំណាយខ្ពស់លើសម្ភារៈមន្ទីរពិសោធន៍នោះទេ ដោយសារវាប្រើប្រាស់ធនធាននិងសម្ភារៈដែលមានស្រាប់នៅក្នុងសហគមន៍។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅសាលា Ban-Koksawang ស្រុក Nong-ki ខេត្ត Buriram ប្រទេសថៃ ដោយមានសិស្សថ្នាក់ទី៨ ចំនួនត្រឹមតែ ២៤ នាក់ប៉ុណ្ណោះ។ ទំហំគំរូតូច និងបរិបទសាលាតំបន់ជនបទនេះ មានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាច្រើនទៅនឹងសាលារៀននៅតាមបណ្តាខេត្តនៃប្រទេសកម្ពុជា ដែលជួបប្រទះបញ្ហាខ្វះខាតសម្ភារៈពិសោធន៍ ធ្វើឱ្យលទ្ធផលនេះមានសក្តានុពលខ្ពស់ក្នុងការយកមកអនុវត្ត។
វិធីសាស្ត្រនេះមានប្រយោជន៍ និងស័ក្តិសមបំផុតសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំនៅកម្ពុជា ជាពិសេសក្នុងការជំរុញការអប់រំមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រ (STEM) ដោយចំណាយតិច។
ជារួម ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រស៊ើបអង្កេតបែបវិទ្យាសាស្ត្រដោយផ្អែកលើសម្ភារៈក្នុងស្រុក គឺជាយុទ្ធសាស្ត្រដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ STEM នៅកម្ពុជា ទោះបីជាស្ថិតក្នុងស្ថានភាពខ្វះខាតធនធានក៏ដោយ។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| scientific investigation | វិធីសាស្ត្រនៃការសិក្សាដែលសិស្សត្រូវធ្វើការសង្កេត ចោទសួរ បង្កើតសម្មតិកម្ម ធ្វើពិសោធន៍ និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានដោយខ្លួនឯង ដើម្បីស្វែងយល់និងដោះស្រាយបញ្ហាទាក់ទងនឹងបាតុភូតធម្មជាតិ។ | ដូចជាការដើរតួជាអ្នកស៊ើបអង្កេត (Detective) ដែលត្រូវប្រមូលភស្តុតាង និងវិភាគហេតុផល ដើម្បីរកការពិតនៃរឿងក្តីមួយ។ |
| integrated science process skills | ជំនាញកម្រិតខ្ពស់ក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលរួមបញ្ចូលការកំណត់អថេរ ការបង្កើតសម្មតិកម្ម ការកំណត់និយមន័យប្រតិបត្តិការ ការពិសោធន៍ និងការបកស្រាយទិន្នន័យ។ | ដូចជាចុងភៅជំនាញម្នាក់ដែលមិនត្រឹមតែចេះហាន់បន្លែទេ តែចេះផ្សំគ្រឿង និងកែច្នៃរូបមន្តម្ហូបថ្មីៗដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ |
| dependent samples t-test | វិធីសាស្ត្រស្ថិតិដែលប្រើសម្រាប់ប្រៀបធៀបពិន្ទុមធ្យមនៃក្រុមតែមួយនៅពេលវេលាពីរខុសគ្នា (ឧទាហរណ៍ ពិន្ទុមុនពេលរៀន និងក្រោយពេលរៀន) ដើម្បីមើលថាតើមានការប្រែប្រួលជាវិជ្ជមានឬអវិជ្ជមានពិតប្រាកដឬទេ។ | ដូចជាការថ្លឹងទម្ងន់មនុស្សម្នាក់មុនពេល និងក្រោយពេលហាត់ប្រាណរយៈពេល១ខែ ដើម្បីចង់ដឹងថាតើការហាត់ប្រាណនោះពិតជាធ្វើឱ្យស្រកគីឡូមែនឬអត់។ |
| purposive sampling | ការជ្រើសរើសគំរូដោយមានគោលដៅច្បាស់លាស់ ដោយអ្នកស្រាវជ្រាវជ្រើសរើសយកអ្នកចូលរួមណាដែលស័ក្តិសមបំផុតសម្រាប់គោលបំណងនៃការសិក្សា ជំនួសឱ្យការជ្រើសរើសដោយចៃដន្យ។ | ដូចជាគ្រូបង្វឹកបាល់ទាត់ជ្រើសរើសកីឡាករដែលមានកម្ពស់ខ្ពស់មកលេងក្នុងទីតាំងខ្សែការពារកណ្តាល ដោយមិនមែនចាប់ឆ្នោតរើសនោះឡើយ។ |
| Likert Scale | ប្រព័ន្ធរង្វាស់ដែលគេប្រើញឹកញាប់ក្នុងកម្រងសំណួរ ដើម្បីឱ្យអ្នកឆ្លើយជ្រើសរើសកម្រិតនៃការយល់ស្របរបស់ពួកគេ (ឧទាហរណ៍៖ យល់ស្របខ្លាំង យល់ស្រប មិនប្រាកដ មិនយល់ស្រប មិនយល់ស្របខ្លាំង) ចំពោះសេចក្តីថ្លែងការណ៍ណាមួយ។ | ដូចជាការចុចអោយផ្កាយវាយតម្លៃសេវាកម្មភោជនីយដ្ឋាន ឬកម្មវិធីទូរស័ព្ទពី ១ ដល់ ៥ ផ្កាយ។ |
| Chemical reactions | ដំណើរការដែលសារធាតុគីមីមួយ ឬច្រើនផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធម៉ូលេគុលរបស់វាទៅជាសារធាតុថ្មីដែលមានលក្ខណៈខុសពីដើម តាមរយៈការស្រូប ឬបញ្ចេញថាមពល។ | ដូចជាការដុតក្រដាស ដែលបំប្លែងក្រដាសទៅជាផេះនិងផ្សែង ហើយមិនអាចកែប្រែមកជាក្រដាសវិញបានទេ។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
