បញ្ហា (The Problem)៖ ការសិក្សានេះដោះស្រាយបញ្ហានៃការខ្វះខាតជំនាញគិតវិភាគរបស់សិស្សក្នុងការរៀនមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រ ដោយផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍកញ្ចប់សកម្មភាពសិក្សាស្របតាមគោលការណ៍របស់ Marzano។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះបានអនុវត្តលើសិស្សថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទី២ (Mathayomsaksa 2) ចំនួន ២៦នាក់ ដោយប្រើប្រាស់ការធ្វើតេស្តមុន និងក្រោយការសិក្សា ដើម្បីវាស់ស្ទង់សមិទ្ធផល។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Pre-test Baseline (Traditional Teaching) ការរៀនបែបប្រពៃណី (លទ្ធផលមុនការអនុវត្ត) |
ជាវិធីសាស្ត្រធម្មតាដែលងាយស្រួលរៀបចំ និងមិនទាមទារពេលវេលាច្រើនក្នុងការបង្កើតសម្ភារៈឧបទេសថ្មីៗ។ | មិនសូវជំរុញឱ្យសិស្សមានការគិតវិភាគស៊ីជម្រៅ (Analytical thinking) និងធ្វើឱ្យសិស្សរៀនបែបអកម្ម។ | ពិន្ទុមធ្យមសមិទ្ធផលសិក្សាត្រឹមតែ 17.23 និងពិន្ទុការគិតវិភាគត្រឹមតែ 12.23 ប៉ុណ្ណោះ។ |
| Science Learning Activity Package based on Marzano's Principle កញ្ចប់សកម្មភាពសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រផ្អែកលើគោលការណ៍ Marzano |
ជំរុញការគិតវិភាគ ធ្វើឱ្យសិស្សរៀនដោយការអនុវត្តផ្ទាល់ (Active Learning) និងទទួលបានការពេញចិត្តកម្រិតខ្ពស់ពីសិស្ស។ | ទាមទារពេលវេលា និងកម្លាំងច្រើនពីគ្រូក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងចងក្រងកញ្ចប់មេរៀនឱ្យត្រូវតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។ ទោះជាយ៉ាងណា ប្រសិទ្ធភាពក្រោយការសិក្សា (E2=71.63) នៅទាបជាងកម្រិតរំពឹងទុកបន្តិច (75)។ | ពិន្ទុមធ្យមសមិទ្ធផលសិក្សាកើនដល់ 28.65 និងពិន្ទុការគិតវិភាគកើនដល់ 21.19 ដោយមានសន្ទស្សន៍ប្រសិទ្ធភាពសរុប (E.I.) ស្មើនឹង 0.5017។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការអនុវត្តវិធីសាស្ត្រនេះតម្រូវឱ្យមានការវិនិយោគពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងពីគ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំកញ្ចប់មេរៀន និងឧបករណ៍វាយតម្លៃមុនពេលចាប់ផ្តើមបង្រៀន។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងលើសិស្សថ្នាក់ទី៨ ចំនួនត្រឹមតែ ២៦នាក់ នៅសាលាបឋម/អនុវិទ្យាល័យ Ban Kudlao ក្នុងខេត្ត Khon Kaen ប្រទេសថៃ ដោយប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រជ្រើសរើសសំណាកដោយចេតនា (Purposive Sampling)។ ទិន្នន័យនេះមានទំហំតូច និងស្ថិតក្នុងបរិបទជនបទនៃប្រទេសថៃ ដែលទាមទារឱ្យមានការសាកល្បងបន្ថែមនៅក្នុងប្រទេសកម្ពុជា ដើម្បីផ្ទៀងផ្ទាត់ប្រសិទ្ធភាពឱ្យស្របតាមបរិបទវប្បធម៌ និងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។
វិធីសាស្ត្រនៃការបង្រៀនតាមគោលការណ៍ Marzano នេះមានសក្តានុពល និងភាពពាក់ព័ន្ធខ្ពស់សម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំនៅកម្ពុជា ដែលកំពុងផ្តោតលើការអប់រំ STEM។
ការបញ្ចូលគោលការណ៍ Marzano ទៅក្នុងការបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រនៅកម្ពុជា នឹងចូលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពគិតវិភាគខ្ពស់ និងចេះដោះស្រាយបញ្ហា។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Marzano's Principle | ទ្រឹស្តីនៃការអប់រំរបស់ Robert J. Marzano ដែលបែងចែកកម្រិតនៃការយល់ដឹង និងការគិតរបស់សិស្ស ជាពិសេសផ្តោតលើការវិភាគ (រួមមានការចាត់ថ្នាក់ ការរៀបចំ ការសន្និដ្ឋាន និងការអនុវត្ត) ដើម្បីជួយឱ្យសិស្សរៀនបានស៊ីជម្រៅជាជាងត្រឹមតែការទន្ទេញចាំមាត់។ | ដូចជាជណ្ដើរយន្តដែលជួយសិស្សឱ្យឈានពីការគ្រាន់តែចាំមេរៀនធម្មតា ទៅដល់ការចេះគិតវែកញែករកហេតុផលស៊ីជម្រៅដោយខ្លួនឯង។ |
| Analytical thinking | សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ហេតុផល និងភាពល្អិតល្អន់ដើម្បីបំបែកព័ត៌មាន ឬបញ្ហាធំៗទៅជាផ្នែកតូចៗ រួចស្វែងយល់ពីទំនាក់ទំនងនៃផ្នែកទាំងនោះ ដើម្បីទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ឬដោះស្រាយបញ្ហា។ | ដូចជាការដោះគ្រឿងបន្លាស់ម៉ាស៊ីនមួយ ដើម្បីមើលថាតើផ្នែកនីមួយៗដំណើរការ និងតភ្ជាប់គ្នាយ៉ាងដូចម្តេចទើបម៉ាស៊ីននោះអាចឆេះបាន។ |
| Science Learning Activity Package | បណ្ដុំនៃឯកសារ សម្ភារៈ និងសេចក្តីណែនាំដែលរៀបចំឡើងជាប្រព័ន្ធ ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចអនុវត្តសកម្មភាពសិក្សា និងស្វែងយល់ពីមេរៀនវិទ្យាសាស្ត្រដោយខ្លួនឯង ឬជាក្រុម ជំនួសឱ្យការស្តាប់គ្រូពន្យល់តែម្ខាង។ | ដូចជាប្រអប់កាដូអប់រំដែលមានទាំងសៀវភៅណែនាំ និងឧបករណ៍ពិសោធន៍ ដែលអ្នកអាចអាន និងអនុវត្តដោយខ្លួនឯងបានដោយមិនបាច់មានអ្នកប្រាប់គ្រប់ជំហាន។ |
| Efficiency Criterion (E1/E2) | រូបមន្តស្ថិតិវាស់ស្ទង់ប្រសិទ្ធភាពនៃកញ្ចប់មេរៀន។ E1 គឺពិន្ទុមធ្យមដែលសិស្សទទួលបានពីការធ្វើលំហាត់ក្នុងពេលរៀន (ដំណើរការ) ចំណែក E2 គឺពិន្ទុមធ្យមដែលសិស្សទទួលបានពីការប្រឡងក្រោយពេលរៀនចប់ (លទ្ធផល)។ ឧទាហរណ៍ 75/75 មានន័យថាសិស្សធ្វើលំហាត់បាន ៧៥% និងប្រឡងបាន ៧៥% នៃពិន្ទុពេញ។ | ដូចជាការវាស់ស្ទង់សមត្ថភាពកីឡាករ ដោយមើលលើពិន្ទុហ្វឹកហាត់ប្រចាំថ្ងៃ (E1) ធៀបនឹងពិន្ទុពេលប្រកួតផ្លូវការ (E2) ដើម្បីដឹងថាការហ្វឹកហាត់នោះពិតជាមានប្រសិទ្ធភាពឬអត់។ |
| Effectiveness Index (E.I.) | សន្ទស្សន៍ដែលបង្ហាញពីកម្រិតនៃការរីកចម្រើន ឬការកើនឡើងនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស ក្រោយពីបានរៀនតាមវិធីសាស្ត្រណាមួយ ដោយធៀបពិន្ទុមុនរៀន និងក្រោយរៀន។ តម្លៃ 0.50 មានន័យថាចំណេះដឹងសិស្សកើនឡើង ៥០% នៃអ្វីដែលពួកគេមិនទាន់ចេះ។ | ដូចជាការវាស់កម្ពស់ដើមឈើមុនពេលដាក់ជី និងក្រោយពេលដាក់ជី ដើម្បីចង់ដឹងថាជីនោះធ្វើឱ្យដើមឈើលូតលាស់បន្ថែមបានប៉ុន្មានភាគរយ។ |
| Statistical significance at .05 level | កម្រិតនៃការជឿជាក់ខាងស្ថិតិ ដែលបញ្ជាក់ថាលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវ (ឧទាហរណ៍ សិស្សពិតជារៀនពូកែជាងមុន) គឺពិតជាកើតឡើងដោយសារវិធីសាស្ត្របង្រៀនថ្មី ពោលគឺមានឱកាសត្រឹមតែ ៥% ប៉ុណ្ណោះដែលលទ្ធផលនេះកើតឡើងដោយចៃដន្យ។ | ដូចជាការទាយកាក់ត្រូវ ៩៥ដង ក្នុងចំណោម ១០០ដង ដែលបញ្ជាក់ថាអ្នកពិតជាមានបច្ចេកទេសទាយ មិនមែនត្រូវដោយសារតែសំណាងចៃដន្យនោះទេ។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
