បញ្ហា (The Problem)៖ តើមានឧបសគ្គអ្វីខ្លះក្នុងការអនុវត្តការអប់រំពីចម្ងាយឱ្យបានល្អប្រសើរនៅតាមវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ Kurdistan ផ្អែកលើទស្សនៈរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀន?
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការសិក្សានេះប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិបែបពណ៌នា ដោយជ្រើសរើសសំណាកតាមចង្កោមចៃដន្យពហុដំណាក់កាល។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Administrators' Perspective Assessment ការវាយតម្លៃតាមទស្សនៈរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងសាលា |
ផ្តល់នូវការយល់ដឹងពីកម្រិតម៉ាក្រូ ពាក់ព័ន្ធនឹងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង រដ្ឋបាល និងការរៀបចំផែនការអប់រំជារួម។ | អាចមើលរំលងបញ្ហាប្រឈមជាក់ស្តែងប្រចាំថ្ងៃ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដូចជាកង្វះឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់បង្រៀន។ | បានវាយតម្លៃឧបសគ្គផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងកម្រិតទាបជាងគ្រូបង្រៀន (ឧទាហរណ៍៖ កង្វះឧបករណ៍ IT មានមធ្យមភាគត្រឹមតែ ២.៦១)។ |
| Teachers' Perspective Assessment ការវាយតម្លៃតាមទស្សនៈរបស់គ្រូបង្រៀន |
ឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងច្បាស់ពីបញ្ហាប្រឈមផ្ទាល់ក្នុងការបង្រៀន ការរៀបចំមេរៀន និងអន្តរកម្មជាមួយសិស្ស។ | អាចខ្វះទស្សនៈទូលំទូលាយពាក់ព័ន្ធនឹងកម្រិតថវិកាជាតិ ឬប្រព័ន្ធគោលនយោបាយរដ្ឋបាលជារួម។ | បានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីបញ្ហាកង្វះខាតបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ និងប្រព័ន្ធផែនការ (ឧទាហរណ៍៖ កង្វះឧបករណ៍ IT មានមធ្យមភាគ ៣.៦៨ ដែលខ្ពស់ជាងអ្នកគ្រប់គ្រង)។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការអនុវត្តការអប់រំពីចម្ងាយតាមការស្រាវជ្រាវនេះ ទាមទារការវិនិយោគធនធានច្រើនទាំងផ្នែកហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា និងធនធានមនុស្ស។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងខេត្ត Kurdistan ប្រទេសអ៊ីរ៉ង់ ក្នុងឆ្នាំ២០១១ ដោយប្រមូលទិន្នន័យពីអ្នកគ្រប់គ្រង ១៨ នាក់ និងគ្រូបង្រៀន ៧៦ នាក់។ ទិន្នន័យនេះអាចមានភាពលម្អៀងទៅនឹងបរិបទសង្គម-សេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេសអ៊ីរ៉ង់កាលពីជាងមួយទសវត្សរ៍មុន ដែលឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាមិនទាន់ទំនើបដូចបច្ចុប្បន្ន។ យ៉ាងណាមិញ បញ្ហាប្រឈមជាមូលដ្ឋាន ដូចជាកង្វះហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ IT និងហិរញ្ញវត្ថុ គឺនៅតែមានភាពស្រដៀងគ្នាខ្លាំងទៅនឹងតំបន់ជនបទមួយចំនួនក្នុងប្រទេសកម្ពុជាសព្វថ្ងៃ។
របកគំហើញនៃការស្រាវជ្រាវនេះ មានសារៈសំខាន់ និងអាចយកមកអនុវត្តបានយ៉ាងល្អសម្រាប់បរិបទអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំពីចម្ងាយនៅកម្ពុជា។
ជារួម ការយល់ដឹងពីគម្លាតរវាងអ្នករៀបចំគោលនយោបាយ និងអ្នកអនុវត្តផ្ទាល់ (គ្រូបង្រៀន) នឹងជួយកម្ពុជាឱ្យបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំពីចម្ងាយមួយដែលរឹងមាំ ប្រកបដោយបរិយាបន្ន និងឆ្លើយតបចំតម្រូវការជាក់ស្តែង។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Distance education (ការអប់រំពីចម្ងាយ) | ការរៀបចំការរៀនសូត្រដែលសិស្សនិងគ្រូមិនស្ថិតក្នុងបន្ទប់រៀនផ្ទាល់ជាមួយគ្នា ដោយពឹងផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននិងការទំនាក់ទំនងដើម្បីភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង ផ្តល់មេរៀន និងវាយតម្លៃ។ | ដូចជាការខលវីដេអូរៀនជាមួយគ្រូ ឬមើលមេរៀនតាមវីដេអូនៅផ្ទះ ដោយមិនបាច់ធ្វើដំណើរទៅអង្គុយក្នុងថ្នាក់រៀនផ្ទាល់។ |
| Multistage random cluster (ការជ្រើសរើសសំណាកតាមចង្កោមចៃដន្យពហុដំណាក់កាល) | វិធីសាស្ត្រក្នុងការស្រាវជ្រាវដើម្បីជ្រើសរើសអ្នកចូលរួម ដោយបែងចែកប្រជាជនជាក្រុមធំៗ (ចង្កោម) រួចធ្វើការចាប់ឆ្នោតជ្រើសរើសដោយចៃដន្យជាច្រើនតំណាក់កាល រហូតដល់បានបុគ្គលគោលដៅចុងក្រោយ។ | ដូចជាការចាប់ឆ្នោតរើសខេត្ត រួចចាប់ឆ្នោតរើសសាលាក្នុងខេត្តនោះ បន្ទាប់មកចាប់ឆ្នោតរើសគ្រូក្នុងសាលានោះដើម្បីយកមកសម្ភាសន៍។ |
| Likert scale (មាត្រដ្ឋានលីខឺត) | ទម្រង់រង្វាស់រង្វាល់នៅក្នុងកម្រងសំណួរស្ទង់មតិ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមជ្រើសរើសកម្រិតនៃការយល់ព្រម ឬមិនយល់ព្រមរបស់ពួកគេទៅលើបញ្ហាអ្វីមួយ (ឧទាហរណ៍៖ ទាបបំផុត ទាប មធ្យម ខ្ពស់ ខ្ពស់បំផុត)។ | ដូចជាការឲ្យពិន្ទុផ្កាយលើសេវាកម្មទិញទំនិញអនឡាញ (១ ផ្កាយ ដល់ ៥ ផ្កាយ) ដើម្បីបង្ហាញពីកម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់អ្នក។ |
| Statistical analysis of variance / ANOVA (ការវិភាគវ៉ារ្យ៉ង់) | វិធីសាស្ត្រស្ថិតិដែលប្រើសម្រាប់ប្រៀបធៀបមធ្យមភាគនៃក្រុមទិន្នន័យចាប់ពីបីឡើងទៅ ដើម្បីវិភាគថាតើពួកវាមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងមានន័យធៀបនឹងគ្នាជារួមឬអត់។ | ដូចជាការប្រៀបធៀបពិន្ទុមធ្យមប្រចាំខែរបស់សិស្ស ៣ ថ្នាក់ផ្សេងគ្នាព្រមៗគ្នា ដើម្បីដឹងថាថ្នាក់ណារៀនពូកែជាងគេ។ |
| Independent sample t-test (តេស្ត t សម្រាប់សំណាកឯករាជ្យ) | ការធ្វើតេស្តស្ថិតិដើម្បីប្រៀបធៀបមធ្យមភាគនៃក្រុមឯករាជ្យពីរផ្សេងគ្នា ដើម្បីកំណត់ថាតើវាមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងមានន័យផ្នែកស្ថិតិឬទេ (ឧទាហរណ៍៖ ប្រៀបធៀបមតិរបស់គ្រូ និងមតិរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង)។ | ដូចជាការប្រៀបធៀបកម្ពស់មធ្យមរវាងសិស្សប្រុស និងសិស្សស្រី ថាតើក្រុមមួយណាខ្ពស់ជាង។ |
| Educational planning system (ប្រព័ន្ធរៀបចំផែនការអប់រំ) | ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ កម្មវិធីសិក្សា ពេលវេលា និងធនធានជាប្រព័ន្ធ ដើម្បីធានាថាដំណើរការនៃការបង្រៀន និងការរៀនអាចប្រព្រឹត្តទៅបានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងសម្រេចបានគោលដៅអប់រំ។ | ដូចជាប្លង់ស្ថាបត្យកម្មដែលប្រាប់ពីរបៀបសាងសង់ផ្ទះ ដោយកំណត់ថាត្រូវរៀនមេរៀនអ្វី ប្រើពេលប៉ុន្មាន និងប្រើសម្ភារៈអ្វីខ្លះ។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
