បញ្ហា (The Problem)៖ ឯកសារនេះពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា (HEIs) ឆ្លើយតបទៅនឹងការរំខាននៃការរាតត្បាតជំងឺ COVID-19 និងយុទ្ធសាស្ត្រដើម្បីរក្សាការធានាគុណភាពអប់រំនៅក្នុងពិភពឌីជីថល។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការសិក្សានេះបានប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រចម្រុះដោយផ្តោតសំខាន់លើការអនុវត្តរបស់សាកលវិទ្យាល័យនៅប្រទេសហ្វីលីពីន។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Traditional Face-to-Face Instruction ការបង្រៀនតាមបែបប្រពៃណីក្នុងថ្នាក់រៀន |
ផ្តល់មតិកែលម្អភ្លាមៗ ងាយស្រួលទំនាក់ទំនង និងអាចតាមដានការយកចិត្តទុកដាក់របស់និស្សិតបានងាយស្រួល។ សាស្ត្រាចារ្យងាយស្រួលបែងចែករវាងជីវិតឯកជននិងការងារ។ | ងាយរងការរំខានឬត្រូវបញ្ឈប់ទាំងស្រុងនៅពេលមានវិបត្តិ (ដូចជាការបិទខ្ទប់ដោយសារជំងឺរាតត្បាត) ហើយអាចធ្វើឱ្យហត់នឿយផ្លូវកាយពេលមានម៉ោងបង្រៀនជាប់ៗគ្នា។ | ជាស្តង់ដារមុនពេលមានជំងឺរាតត្បាត ដែលមិនអាចដំណើរការបានទាល់តែសោះក្នុងអំឡុងពេលបិទខ្ទប់ (Lockdown) ដំណាក់កាលដំបូង។ |
| Online Blended Learning (Synchronous & Asynchronous) ការរៀនចម្រុះតាមប្រព័ន្ធអនឡាញ |
ធានាបាននូវការបន្តការសិក្សាដោយមិនរអាក់រអួល មានភាពបត់បែនខ្ពស់សម្រាប់និស្សិតក្នុងការសិក្សាតាមល្បឿនរបស់ខ្លួន និងរក្សាបាននូវសុវត្ថិភាពសុខភាព។ | ទាមទារពេលវេលាយូរក្នុងការរៀបចំមេរៀន ទាមទារជំនាញបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ពីសាស្ត្រាចារ្យ និងជួបប្រទះការរំខានញឹកញាប់ដោយសារបញ្ហាអ៊ីនធឺណិត។ | សាស្ត្រាចារ្យជាង ៥០% យល់ស្របថាវាមានប្រសិទ្ធភាព ដែលជួយឱ្យសាកលវិទ្យាល័យ UA&P រក្សាប្រតិបត្តិការ និងបញ្ចប់ឆ្នាំសិក្សាដោយជោគជ័យ។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ការអនុវត្តការរៀនចម្រុះតាមអនឡាញប្រកបដោយភាពធន់ ទាមទារការវិនិយោគយ៉ាងច្រើនលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស និងការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។
ការសិក្សានេះពឹងផ្អែកលើករណីសិក្សាតែមួយនៅសាកលវិទ្យាល័យឯកជនមួយក្នុងប្រទេសហ្វីលីពីន (UA&P) ដែលមានធនធាន និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធរឹងមាំស្រាប់ ជាមួយនឹងទំហំសំណាកតូច (សាស្ត្រាចារ្យ ១៧នាក់ និស្សិត ៥៩នាក់)។ សម្រាប់បរិបទកម្ពុជា ទិន្នន័យនេះប្រហែលជាមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ហាប្រឈមពិតប្រាកដរបស់សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ ឬសាកលវិទ្យាល័យនៅតាមខេត្ត ដែលកំពុងជួបប្រទះបញ្ហាកង្វះខាតថវិកា និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាធ្ងន់ធ្ងរនោះទេ។
ទោះបីជាមានភាពខុសគ្នានៃធនធានក៏ដោយ ក្របខ័ណ្ឌនិងយុទ្ធសាស្ត្រទប់ទល់របស់ UA&P ផ្តល់ជាគំរូដ៏មានតម្លៃដែលអាចយកមកអនុវត្តបាននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៅកម្ពុជា។
ការរៀបចំផែនការបន្តប្រតិបត្តិការអាជីវកម្ម (BCP) និងការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញឌីជីថល គឺជាកត្តាចាំបាច់ដើម្បីធានាថាសាកលវិទ្យាល័យនៅកម្ពុជាមានភាពធន់នឹងវិបត្តិនាពេលអនាគត។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Event System Theory | ទ្រឹស្តីដែលពន្យល់ពីរបៀបដែលព្រឹត្តិការណ៍រំខាន ឬវិបត្តិភ្លាមៗ (ដូចជាជំងឺរាតត្បាត) ប៉ះពាល់ដល់អាកប្បកិរិយារបស់អង្គភាព និងបង្ខំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការទាំងមូល។ | ដូចជាការគប់ដុំថ្មចូលក្នុងទឹកស្ងាត់ ដែលបង្កើតជារលកប៉ះពាល់ដល់ផ្ទៃទឹកទាំងមូលតម្រូវឱ្យសត្វក្នុងទឹកផ្លាស់ប្តូរទីតាំង។ |
| Blended Learning | ការរៀនតាមបែបចម្រុះ ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវការបង្រៀនទល់មុខគ្នានៅក្នុងថ្នាក់រៀន ជាមួយនឹងការរៀនតាមប្រព័ន្ធកុំព្យូទ័រឬអនឡាញ ដោយមានការរៀបចំផែនការ និងគរុកោសល្យយ៉ាងច្បាស់លាស់។ | ដូចជាការហាត់ប្រាណដែលមានទាំងការទៅហាត់ផ្ទាល់នៅក្លឹបកីឡា (Gym) រួមផ្សំជាមួយនឹងការមើលវីដេអូហាត់ដោយខ្លួនឯងនៅផ្ទះ។ |
| Business Continuity Plan (BCP) | ឯកសារយុទ្ធសាស្ត្រដែលរៀបចំទុកជាមុនដើម្បីធានាថាស្ថាប័នមួយអាចបន្តប្រតិបត្តិការស្នូលរបស់ខ្លួនបានដោយមិនរអាក់រអួល នៅពេលមានគ្រោះអាសន្ន ឬវិបត្តិធ្ងន់ធ្ងរណាមួយកើតឡើង។ | ដូចជាការមានម៉ាស៊ីនភ្លើងបម្រុងទុកនៅតាមមន្ទីរពេទ្យ ដើម្បីធានាថាការវះកាត់នៅតែអាចបន្តបានទោះបីជាដាច់ភ្លើងដោយកត្តាណាមួយក៏ដោយ។ |
| Outcome-Based Education (OBE) | ប្រព័ន្ធអប់រំដែលផ្តោតជាសំខាន់លើលទ្ធផលរំពឹងទុក ពោលគឺកំណត់ថាតើនិស្សិតត្រូវចេះអ្វីខ្លះ និងអាចធ្វើអ្វីបានខ្លះនៅចុងបញ្ចប់នៃវគ្គសិក្សា រួចទើបរៀបចំមេរៀនដើម្បីសម្រេចគោលដៅនោះ។ | ដូចជាការចង់ធ្វើនំមួយប្រភេទ (លទ្ធផល) រួចទើបយើងចាប់ផ្តើមរកមើលរូបមន្ត និងគ្រឿងផ្សំដើម្បីធ្វើនំនោះឱ្យចេញជារូបរាងពិតប្រាកដ។ |
| Learning Management System (LMS) | ប្រព័ន្ធកុំព្យូទ័រ ឬកម្មវិធីអនឡាញ (ឧទាហរណ៍ដូចជា Canvas ក្នុងអត្ថបទនេះ) ដែលប្រើប្រាស់សម្រាប់គ្រប់គ្រងការសិក្សា ចែកចាយឯកសារមេរៀន ដាក់កិច្ចការ និងតាមដានការវិវឌ្ឍរបស់និស្សិតជាប្រចាំ។ | ដូចជាសាលារៀននិម្មិត (Virtual School) មួយនៅលើអ៊ីនធឺណិត ដែលនិស្សិតអាចដើរចូលទៅយកមេរៀន ដាក់កិច្ចការ និងប្រឡងបានគ្រប់ពេលវេលា។ |
| Synchronous learning | ការសិក្សាដែលតម្រូវឱ្យសាស្ត្រាចារ្យ និងនិស្សិតមានវត្តមាននៅលើប្រព័ន្ធអនឡាញក្នុងពេលតែមួយ ដើម្បីធ្វើការទំនាក់ទំនងគ្នាផ្ទាល់ ដូចជាការរៀនតាមរយៈវីដេអូ Zoom ឬ Google Meet ជាដើម។ | ដូចជាការទូរស័ព្ទនិយាយឆ្លើយឆ្លងគ្នាផ្ទាល់ ដែលភាគីទាំងសងខាងត្រូវកាន់ទូរស័ព្ទនិងនិយាយក្នុងពេលតែមួយ។ |
| Asynchronous learning | ការសិក្សាដែលមិនតម្រូវឱ្យភាគីពាក់ព័ន្ធជួបគ្នាក្នុងពេលតែមួយនោះទេ ពោលគឺនិស្សិតអាចចូលមើលវីដេអូមេរៀន ស្រាវជ្រាវ និងធ្វើកិច្ចការតាមពេលវេលាជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេរៀងៗខ្លួន។ | ដូចជាការផ្ញើសារ (Message) ឬអ៊ីមែល ដែលអ្នកទទួលអាចបើកអាន និងឆ្លើយតបនៅពេលណាក៏បានតាមភាពងាយស្រួលរបស់គេ។ |
| Quality Assurance | ដំណើរការនៃការវាយតម្លៃ និងការថែរក្សាស្តង់ដារគុណភាពអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដើម្បីធានាថាសេវាអប់រំនិងកម្មវិធីសិក្សាដែលផ្តល់ឱ្យមានភាពត្រឹមត្រូវតាមស្តង់ដារដែលបានកំណត់។ | ដូចជាការមានភ្នាក់ងារត្រួតពិនិត្យអនាម័យនិងរសជាតិអាហារនៅក្នុងភោជនីយដ្ឋាន ដើម្បីធានាថាភ្ញៀវតែងតែទទួលបានម្ហូបដែលមានរស់ជាតិឆ្ងាញ់និងមានសុវត្ថិភាពជានិច្ចគ្រប់ពេលវេលា។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
