បញ្ហា (The Problem)៖ ការសិក្សានេះដោះស្រាយបញ្ហានៃការធ្លាក់ចុះសមិទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សក្នុងមុខវិជ្ជាសេដ្ឋកិច្ចនៅប្រទេសនីហ្សេរីយ៉ា ដោយស្វែងយល់ពីឥទ្ធិពលនៃកត្តាប្រសិទ្ធភាពផ្សេងៗរបស់គ្រូបង្រៀន។
វិធីសាស្ត្រ (The Methodology)៖ ការស្រាវជ្រាវនេះប្រើប្រាស់ការរចនាបែបស្ទង់មតិ (Ex-post Facto Survey) ដោយប្រមូលទិន្នន័យពីសិស្ស គ្រូបង្រៀន និងនាយកសាលានៅភាគនិរតីនៃប្រទេសនីហ្សេរីយ៉ា។
លទ្ធផលសំខាន់ៗ (The Verdict)៖
| វិធីសាស្ត្រ (Method) | គុណសម្បត្តិ (Pros) | គុណវិបត្តិ (Cons) | លទ្ធផលគន្លឹះ (Key Result) |
|---|---|---|---|
| Instructional Activities ការពង្រឹងសកម្មភាពបង្រៀន (ការរៀបចំមេរៀន និងការផ្តល់ពិន្ទុ) |
មានឥទ្ធិពលខ្លាំងជាងគេទៅលើលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្ស។ ជួយឱ្យសិស្សចាប់បានមេរៀនលឿន និងមានស្តង់ដារច្បាស់លាស់ក្នុងការវាយតម្លៃ។ | ទាមទារការរៀបចំផែនការមេរៀនច្បាស់លាស់ និងការចំណាយពេលវេលាច្រើនពីសំណាក់គ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំថ្នាក់។ | មានទំនាក់ទំនងវិជ្ជមាន និងមានឥទ្ធិពលខ្ពស់ជាងគេបំផុត (r=0.246, Beta=0.351, p<0.05)។ |
| Co-curricular Activities ការជំរុញសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សា |
ជួយពង្រឹងការយល់ដឹងពីទ្រឹស្តីទៅការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងអភិវឌ្ឍជំនាញទន់របស់សិស្ស។ | ត្រូវការពេលវេលាបន្ថែមក្រៅម៉ោងសិក្សា ការគាំទ្រពីសាលា និងការស្ម័គ្រចិត្តពីទាំងគ្រូ និងសិស្ស។ | ជាកត្តាជះឥទ្ធិពលធំទីពីរទៅលើសមិទ្ធផលសិក្សា (r=0.073, Beta=0.218, p<0.05)។ |
| Personality Traits and Attitudes ការអភិវឌ្ឍអត្តចរិត និងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន |
បង្កើតបរិយាកាសសិក្សាល្អ ដែលធ្វើឱ្យសិស្សមានអារម្មណ៍កក់ក្តៅ និងមានកម្លាំងចិត្តក្នុងការសិក្សា។ | ពិបាកវាស់ស្ទង់ជាក់ស្តែង និងត្រូវការពេលវេលាយូរក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ ដោយសារវាជាចរិតលក្ខណៈពីកំណើត ឬទម្លាប់បុគ្គល។ | ចូលរួមចំណែកតិចជាងគេ ប៉ុន្តែនៅតែមានសារៈសំខាន់ជាវិជ្ជមាន (r=0.094, Beta=0.105, p<0.05)។ |
ការចំណាយលើធនធាន (Resource Cost)៖ ឯកសារមិនបានបញ្ជាក់ពីទំហំថវិកាផ្ទាល់នោះទេ ប៉ុន្តែការអនុវត្តការសិក្សានេះទាមទារធនធានមនុស្ស ឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ និងពេលវេលាសម្រាប់ការវាយតម្លៃ។
ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅតាមសាលារដ្ឋក្នុងរដ្ឋចំនួន ៦ នៅភាគនិរតីនៃប្រទេសនីហ្សេរីយ៉ា ដោយប្រើប្រាស់សិស្ស ២.១៦០ នាក់ និងគ្រូ ១០៨ នាក់។ ទិន្នន័យនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីបរិបទសេដ្ឋកិច្ច សង្គម និងប្រព័ន្ធអប់រំនៅទ្វីបអាហ្រ្វិក ដែលអាចមានភាពខុសគ្នាពីកម្ពុជា។ សម្រាប់ប្រទេសកម្ពុជា វាទាមទារឱ្យមានការសិក្សាស្រដៀងគ្នានេះដើម្បីបញ្ជាក់ថាតើកត្តាសកម្មភាពក្រៅម៉ោង (Co-curricular) ពិតជាមានឥទ្ធិពលខ្លាំងជាងកត្តាអត្តចរិតគ្រូ (Personality) ឬយ៉ាងណា នៅក្នុងបរិបទវប្បធម៌ខ្មែរ។
ការរកឃើញពីការសិក្សានេះផ្តល់ជាក្របខណ្ឌដ៏ល្អមួយសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំនៅកម្ពុជា ក្នុងការវាយតម្លៃ និងកែលម្អគុណភាពគ្រូបង្រៀន។
ជារួម ការផ្លាស់ប្តូរការវាយតម្លៃគ្រូពីការមើលត្រឹមសញ្ញាបត្រ មកវាយតម្លៃលើសកម្មភាពបង្រៀន និងអាកប្បកិរិយាជាក់ស្តែង នឹងជួយបង្កើនសមិទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សកម្ពុជាប្រកបដោយនិរន្តរភាព។
ដើម្បីអនុវត្តតាមការសិក្សានេះ និស្សិតគួរអនុវត្តតាមជំហានខាងក្រោម៖
| ពាក្យបច្ចេកទេស | ការពន្យល់ជាខេមរភាសា (Khmer Explanation) | និយមន័យសាមញ្ញ (Simple Definition) |
|---|---|---|
| Ex-post Facto | ការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងបន្ទាប់ពីព្រឹត្តិការណ៍ ឬមូលហេតុបានកើតឡើងរួចហើយ ដោយមិនមានការរៀបចំ ឬគ្រប់គ្រងអថេរដោយផ្ទាល់ពីអ្នកស្រាវជ្រាវនោះទេ គឺគ្រាន់តែប្រមូលទិន្នន័យដែលមានស្រាប់មកវិភាគរកទំនាក់ទំនង។ | ដូចជាការធ្វើកោសល្យវិច័យរកមូលហេតុនៃគ្រោះថ្នាក់ចរាចរណ៍ បន្ទាប់ពីវាបានកើតឡើងរួចទៅហើយ ដោយពឹងផ្អែកលើស្លាកស្នាមដែលបន្សល់ទុក។ |
| Stratified Sampling | វិធីសាស្ត្រជ្រើសរើសគំរូដោយបែងចែកប្រជាជនជាក្រុមៗ (ស្រទាប់) ជាមុនសិន រួចទើបជ្រើសរើសដោយចៃដន្យពីក្រុមនីមួយៗ ដើម្បីធានាបាននូវភាពតំណាងគ្រប់ជ្រុងជ្រោយនៃប្រជាជនគោលដៅ។ | ដូចជាការភ្លក់សម្លរដោយកូរឱ្យសព្វ រួចដួសយកសាច់ផង បន្លែផង និងទឹកផង មកភ្លក់ក្នុងស្លាបព្រាតែមួយ ដើម្បីដឹងរស់ជាតិទូទៅពិតប្រាកដ។ |
| Pearson Product Moment Correlation | វិធីសាស្ត្រស្ថិតិសម្រាប់វាស់ស្ទង់កម្រិត និងទិសដៅនៃទំនាក់ទំនងរវាងអថេរបន្តបន្ទាប់ពីរ (ឧទាហរណ៍ ទំនាក់ទំនងរវាងកម្រិតនៃការខិតខំបង្រៀនរបស់គ្រូ និងពិន្ទុរបស់សិស្ស)។ | ដូចជាការវាស់មើលថាតើការប្រឹងប្រែងរត់កាន់តែលឿន (អថេរទី១) ធ្វើឱ្យចង្វាក់បេះដូងលោតកាន់តែញាប់ (អថេរទី២) ក្នុងកម្រិតណា។ |
| Adjusted R square | តម្លៃស្ថិតិដែលបង្ហាញពីភាគរយនៃបំរែបំរួលរបស់លទ្ធផល (ពិន្ទុសិស្ស) ដែលអាចពន្យល់បានដោយកត្តាដែលគេយកមកសិក្សា (ប្រសិទ្ធភាពគ្រូ) ដោយបានកែតម្រូវទៅតាមចំនួនអថេរដែលប្រើប្រាស់ ដើម្បីកុំឱ្យតម្លៃនេះកើនឡើងខុសប្រក្រតី។ | ដូចជាការប្រាប់ថា ក្នុងចំណោមហេតុផល១០០យ៉ាងដែលធ្វើឱ្យសិស្សប្រឡងជាប់ មានប្រហែល១១យ៉ាងគឺពិតជាកើតចេញពីសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀនប្រាកដមែន។ |
| Continuing Professional Development (CPD) | ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍ និងបង្កើនចំណេះដឹង ជំនាញ និងបទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់របស់គ្រូបង្រៀន តាមរយៈវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវ និងសិក្ខាសាលា ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងការប្រែប្រួលនៃវិធីសាស្ត្របង្រៀនថ្មីៗ។ | ដូចជាការអាប់ដេតកម្មវិធីទូរស័ព្ទ (Update App) ឱ្យមានមុខងារថ្មីៗ និងដំណើរការកាន់តែរលូន ដើម្បីទាន់សម័យកាលនិងតម្រូវការអ្នកប្រើប្រាស់។ |
| Instructional Activities | សកម្មភាពទាំងឡាយណាដែលគ្រូអនុវត្តក្នុងថ្នាក់រៀន រួមមានការរៀបចំផែនការបង្រៀន ការពន្យល់ ការសួរសំណួរ ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈឧបទេស ការផ្តល់រង្វាន់ និងការវាយតម្លៃ ដើម្បីផ្ទេរចំណេះដឹងទៅសិស្ស។ | ដូចជាសកម្មភាពរបស់ចុងភៅក្នុងផ្ទះបាយ ចាប់តាំងពីការរៀបចំគ្រឿងផ្សំ ការចម្អិន រហូតដល់ការរៀបចំម្ហូបដាក់ចានឱ្យអតិថិជន។ |
| Co-curricular Activities | សកម្មភាពសិក្សាក្រៅម៉ោង ឬក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគោល (ឧទាហរណ៍ ក្លឹបសិក្សា កីឡា ទស្សនកិច្ច ការប្រកួតប្រជែង) ដែលជួយបំពេញបន្ថែមដល់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា ស្មារតី និងជំនាញទន់របស់សិស្សទន្ទឹមគ្នានឹងការសិក្សាក្នុងថ្នាក់។ | ដូចជាការញ៉ាំវីតាមីន ឬផ្លែឈើបន្ថែមក្រៅពីការញ៉ាំបាយប្រចាំថ្ងៃ ដើម្បីឱ្យរាងកាយកាន់តែរឹងមាំ និងមានភាពស៊ាំល្អ។ |
អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ KhmerResearch ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ៖
ប្រធានបទ និងសំណួរស្រាវជ្រាវដែលទាក់ទងនឹងឯកសារនេះ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកបន្ថែម៖
